一、教材分析

《写心里话》是人教版四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。

二、教学重难点

唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。

三、学情分析

第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。

四、设计理念

本案设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心、童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。

五、指导策略

“课标”确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，本案教学特色就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。

六、教学目标

1．激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。

2．在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。

3．在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。

七、教学准备

学生准备：因所使用的教材版本不同，学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。

教师准备：关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。

教具准备：自制幻灯片课件。

八、教学过程

（一）导入，明确习作内容

1．微信引入，揭示课题。

（1）课件呈现漫画，由漫画引出表达的内容，引发学生关注。

（2）课件呈现心里话。师生交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件什么事？为什么说这件事？

（3）小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。再次强调“真事”“真情”在心里话的表达中重要意义。

2．互动谈话，激发兴趣。

（1）课件呈现：心里话表达之后得到的回复。