生1：第一次是老师说，第二次是雨来跟着念，说明雨来接受了爱国教育。第三次说明雨来不屈服

 

师：为什么还要出现第三次？难道说不出现这句雨来就向鬼子低头了吗？

 

生2：这句话体现了雨来了爱国精神。（有点勉强）

 

生3：这更加突出了他的爱国。

 

师：第三组的同学一致认为雨来是个什么样的孩子？

 

生：机灵勇敢

 

师：有不同的理解吗？

 

生1：顽皮的

 

生2：游泳技术高

 

生3：意志坚强的

 

师：意志坚强这个词怎么来？这个词概括的有水平啊。从第几段看出来

 

生3：3．4章看出来

 

师：你比我用词准确，我讲错了不应改用段是章。很好，第三第四章最能体现作为英雄应具备的特点。

 

板书：爱国机智勇敢。正是这些成就了——

 

生：小英雄雨来

 

师：夸夸组上表现最棒的队员

 

师：可能这是你们第一次的合作学习，我建议你们的老师课后把你们的工作纸展示出来

 

我还想用一种更新的方式来学习

 

能不能演一演呢？

 

那个章节？

 

对，第四章节──智斗鬼子

 

生积极参与，有“女雨来”，“胖雨来”……（生笑）

 

课件出示台词

 

雨来说：“捡来的！”

 

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

 

雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”

 

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”

 

师：现在时髦海选，下面的导演评委来评定谁演的最好最像台上的孩子分别读雨来的话

 

师：请注意第二句第三句，这两句话写的时候前面有什么？

 

生：动作

 

师：这些动作就是说的提示语，请你找出原文。提示词是什么，你就知道该怎么读怎么演哪个导演执导一下？贵姓？

 

生：姓何

 

师：好，何导。你觉得该怎么导就怎么说。

 

生：应该有动作

 

师：听到了吗？接受吗？应该有什么动作？

 

生：应该有手上的动作。

 

师：因为有明确的提示语所以我们能把动作做好。

 

何导，除了动作还有什么呢？

 

生：表情和眼神

 

师：哪里可以看得出来？导演你来导一句吧

 

生示范

 

师：这位导演给你们示范了。你们觉得怎么样？

 

示范的读的不错。可是动作没演出来。导演导演既要导又要演

 

再来

 

生（再试）