不理解的生词

2、生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。

　　3、齐读生字生词，巩固学习成果。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？

　　第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。

　　第二方面：学习文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

　　第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。

　　2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。

　　3、讨论文章内容。

　　三、积累好词

　　1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语

　　2、将其记载到积累本上。

　　第二版块：探究大自然的规律

　　——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计

　　一、导入，引出“道”

　　1、故事导入。

　　这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

　　2、引出“道”。

　　是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

　　板书课题。

　　3、读课题，解释“道”。

　　二、学文，领悟“道”

　　1、预习质疑：

　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）