4．提出不明白的地方，填写下来。

我不明白的地方（我的疑问）：________________________________________。

（三）预习情况检查

1．生字词读音、书写过关。

各组汇报，需提醒别人注意的易错字，难写字，师相机在课件上出示并有重点地指导读准，写对写好。

重点指导读音：磕绊、飞翔、悄然、扑腾、热泪盈眶、怦然一阵、听诊器、骚扰、动弹。

重点指导书写：磕、瞬、翔、糟蹋、翔。

2．课文朗读过关。

（1）出示长句，抽检朗读。

（2）课文朗读过关。

①要求：读要正确流利，听要专心认真，给予正确合理的意见和评价。

②方式：以小组之间互相抽查的方式检查各组课文朗读过关情况。可抽一组，可抽组内一人或几人，齐读或接龙读，指定一篇或某些段落。

（3）各组派代表复述课文内容。

第二板块　理解课文内容

一、学习目标

1．抓住课文含义深刻的词句，联系上下文及生活实际揣摩其中蕴含的道理。

2．有感情地朗读课文，读出对课文的理解和感受，并能积累好词佳句，背诵相关段落和课文。

3．通过品读课文，体会生命的意义，感受作者对生命的热爱与追求，懂得要珍惜生命、尊重生命、关爱生命。

二、教学重难点

重点：通过品读课文，体会生命的意义，感受作者对生命的热爱与追求，懂得要珍惜生命、尊重生命、关爱生命。

难点：抓住课文含义深刻的词句，联系上下文及生活实际揣摩其中蕴含的道理。

三、教学过程

（一）初说生命感悟

读了这几篇课文，能说说你们对生命的感悟吗？

（二）《触摸春天》和《生命生命》比较阅读

课件先后出示杏林子、安静的图片。

1．知道她是谁吗？简介杏林子生平。

2．安静又是个怎样的孩子。她和杏林子有什么相同和不同之处？

3．小结：安静和杏林子都是残疾人，安静是盲童，但能行走，靠触觉了解外部世界；杏林子得的是“类风湿性关节炎”，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。虽然都是残疾人，但是她们同样热爱生命、珍惜生命、尊重生命。

（三）走进安静的世界

 1．我们可以从哪里感受到安静对生活的热爱与追求？请快速默读课文，画出能让你产生感触的句段，并在小组内交流。

 2．根据学生汇报，相机品读重点句段。

句段一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）请用“磕磕绊绊”说一句话。请一位同学蒙上眼睛在课室里走一走，说说感受。

（2）作为一名盲童，安静什么也看不见，走路竟然那么顺利流畅，而且能“极其准确”地把手伸向那朵月季花。这说明什么？

句段二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性拢住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。