（1）看不见的安静能把随时会飞走的蝴蝶给拢住，她真的有什么特异功能吗？这神奇的灵性究竟是什么？在发表你们的见解之前，我们一起来做一个“蒙眼摸物”的实验。说说你摸到的是什么？靠什么知道的？当时是怎么想的？

（2）阅读文章后的阅读链接，说说盲人主要靠什么感知外部世界。（摸、闻、听、用心。）

（3）小结：人是万物之灵，当一个人某方面的器官或功能丧失时，现实会迫使他们发挥别的器官的作用，而且这些器官会比健康的人更加灵敏，如盲人的听觉、嗅觉会更灵，没手的人双脚会代替手做事……而且他们的内心会比常人更敏感！

（4）再读本段，谈谈此时你的理解。假如你是拢住了蝴蝶的安静，你会想什么、说什么。

（5）小结：安静虽然眼睛看不到，但是她对生活是热爱的，她渴望了解外部的世界，用她的全身心去感知生命的美好！每一样事物对于她来说都是那么新鲜、神奇，都能引起她的好奇、惊讶、兴奋和喜悦。

（6）感情朗读，读出惊讶、好奇、兴奋、喜悦。

3．尝试背诵喜欢的段落。

句段三：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

（1）“安静仰起头来张望”，安静在用什么在张望？此时的安静会想些什么？

（2）播放短片：海伦·凯勒的老师沙利文老师抓着海伦的手在感受流动的水的镜头，让学生模仿本段第二、三句发言。

（四）和杏林子探讨生命的价值

1．读课题，结合课文内容，如果让你给课题加上标点，你会加什么？为什么？

2．根据学生回答相机从每件事中品读生命的含义。

飞蛾求生

（1）如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会怎么想？请读这句话──

（2）伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？

出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（3）小结：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均只有九天，只有九天啊！可它为了这短暂的九天，在你手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟──无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力，对求生的强烈欲望，对生命的无限珍视！这就是──生命 生命。

（4）有感情地分角色朗读至熟读成诵。

不屈生长的香瓜子

（1）在只有坚硬的外壳，没有阳光、没有泥土的砖缝中生长，种子生长会遇到怎样的困难？

（2）现在你就是那颗正在生长的种子，你已经有了自己鲜活的生命，但上天太不公平了，让你在没有阳光、没有泥土的砖缝中生长。此时的你，想说些什么？真是顽强不屈的香瓜子。所以你要，读