5．细读第二自然段，然后把这些括号里的词语在课本上画上横线，你能不能有所发现？（PPT）

6．把划出的词语读出来。大家仔细观察这些有一个共同的特点，是什么呢？（动词）请同学们用心去想透过这组词语你的眼前会是怎样的画面？

7．通过这些动词，你觉得捏在作者手中的是一只怎样的飞蛾？

师：一只顽强的飞蛾在老师的脑海中挣扎。一只热爱生命的飞蛾已经跃然纸上……不仅如此，杏林子坐在轮椅上看着小小的香瓜子也禁不住心潮起伏:请大家默读第三段。面对这粒香瓜苗的生命你能感受到什么呢？你似乎能看到什么？

杏林子坐在轮椅上看着小小的香瓜苗不禁心潮起伏（PPT）──那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！谁能来读一读作者的感悟呢？（指名读）

师：我想，这粒香瓜子不仅让作者心潮起伏，也同样会让我们心潮澎湃，还有谁想来读一读？还有谁，自由站起来读一读。

学生打开文本，阅读课文，思考问题。

学生回答问题，一生回答，其他学生可补充。

一生回答后，全班同学齐读。

学生从生活现象中回答，如：花朵、小鸟……

学生边读边思考，同时划出横线。

生：我好像看到了飞蛾当时的行动。

生：我好像看到了飞蛾当时奋力挣扎的样子。