【课堂实录】

 

师：准备好了吗？咱们今天要上一篇什么课文？看老师写课题。

 

（师板书课题，生齐读课题。）

 

师：你们今年几岁？

 

生：9岁。

 

生：10岁。

 

师：你们已经有了9年或者10年的人生经历，那按照你的生活经验来看，你们认为生命是什么？

 

生：生命很宝贵的。

 

师：为什么宝贵呢？

 

生：因为生命只有一次，所以我们要珍惜。

 

生：我认为生命就是我快乐的童年。

 

师：哦，在你看了来生命是你的童年，那生命对我来说不就是中年，对爷爷来说也就是老年了。（生笑。）

 

生：生命就是活着吧。（掌声）

 

师：是啊，生命就是活着！

 

生：生命只有一次，我们要好好使用它，不能糟蹋它。

 

师：说得真好，那么作家杏林子又是怎么去理解生命的呢？

 

师：（简介杏林子）杏林子，原名刘侠，出生在陕西扶风县，后来到了台湾，12岁的时候，他得了一种奇怪的病──少儿内风湿关节炎，这种病咱们可能都没听说过吧，这种病让她肌肉萎缩，疼痛难忍，她只有长期以医院为家、和病床做伴，因为要不停地打针，浑身布满针眼，连医生都不忍下针。可是每当这时杏林子总是说：“医生，你打吧，我要活！”后来，她成了台湾著名的作家。她写过许多优秀的文章，出过十多本专著。今天我们就来读这样一个人的文章。你觉得这样的文章该怎么读？

 

生：有感情地读。

 

师：没错，咱们要用口有感情地朗读！除了要用口读，咱们还要用什么读？

 

生：用心读。

 

师：是啊，还要用心读。（指指脑袋）用脑读，（摇摇手）用手读，做到这四读。（板书：口、脑、心、手。）

 

师：首先，咱们用口读，把课文读通，读顺。请大家自由地读读课文。

 

（学生自由地读课文。）

 

师：课文有几个自然段？

 

生：课文共五个自然段。

 

师：现在你们表现的机会来了，每个人都有生命的权利，每个人都有读书的权利，机会靠自己把握。谁愿意读？别人读时你们该怎么做？

 

生：认真听。

 

（教师请一位同学读第一自然段。）

 

师：有一个词读得有的问题，哪个词？

 

生：跃动。

 

师：一起读读这个词。

 

师：这个词是什么意思？

 

生：跳动。

 

生：挣扎。

 

师：飞蛾在怎样跃动？

 

生：它扑着翅膀，挣扎着，想从我手里飞出来。

 

生：它使劲扭动着身体。

 

生：它不停地挣扎着。

 

师：这就是──跃动，它这样跃动是想……

 

生：挣扎出来，活下去。

 

师：对，谁再来读读这一句？

 

（生读句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）

 

师：读出了这种跃动，真好！谁来读第二自然段？

 

（指名读第二自然段。）

 

师：你们觉得她读得怎么样？

 

生：读得有些快了。

 

师：老师却觉得她读得很好，因为只有读熟练了，才能这样快，她的朗读真正做到了顺。我们在听别人读时，不要只发现问题，还要想想，他的朗读可以给我什么帮助。