教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重难点：

　　理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　（课前交流）：

　　板书：19 生命 生命（绿色粉笔）

　　孩子们，今天我很高兴能和大家一起分享这短短的四十分钟，希望这能成为你我生命中的一个精彩片段。今天老师给大家带来了一组图片，每次老师看这些画面都会为此而感动。让我们一起来欣赏一下吧！你们从中看到了什么？想到了什么？（播放一组配乐图片）

　　师小结：一朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽，一只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光。看了这些感人的画面，不禁让我们想到了同一个词，那就是——生命。（引导学生说）

　　一、情景导入 ，直奔重点。

　　1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）——《生命 生命》。

　　2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）

　　（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

　　3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。

　　4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报）

　　二、默读事例，整体感知。

　　1、出示课件：默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。

　　2、大教育家孔子说过：“学而不思则罔。”这是告诉我们要带着思考去读书。出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。

　　三、品读交流，感悟生命。

　　（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。

　　预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”

　　你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？）

　　预设引导2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

　　（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）