全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么？（如“报时员”、“奇妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的特征。）

　　（2）播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞；春天，它们飞回来。

　　说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗？

　　独立思考后请四人一组，相互交流自己的看法。

　　小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取？（如：取名为“季节预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。）

　　3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。

　　（1）请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。

　　激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧！

　　（2）示范交朋友。

　　怎样向朋友作自我介绍？先看看老师的做法。师戴上一小动物的头饰，邀请一个学生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好！我叫啄木鸟，……再说说你吧，小青蛙。……

　　（课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性？）

　　（字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌。）

　　（3）自由交朋友。你想了解哪种动物，跟谁交朋友，就根据同学头上戴的头饰，或拿的画找他去。

　　（4）反馈。大家通过交朋友，你又了解了什么动物，给大家介绍一下它的样子和生活习性。

　　（5）从观察、倾听、表达、合作四方面进行小结评价，规范学生的口语，激励学生。

　　（教师示范，指导学生进行交流的基本方法；自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野；反馈，展示学生合作交际的效果；小结评价，培养学生良好的口语交际习惯。）

　　4、你与动物之间发生过有趣的事吗？给大家讲一讲。

　　5、我们爱护动物，是动物的朋友。可是在生活中，是不是每个人都像我们这样爱护动物呢？请听一段声音：枪声――鸟叫声。想象可能发生了什么事？在什么地方？编成个小故事。然后出示一张图：一猎人扛着猎物高高兴兴地回家。看看他们回家去时的情景，说一说：要是你这时碰到他你会对他说什么？

　　三、动手实践，激发情感。

　　活动：设计保护动物的公益广告。

　　（情感转化为具体的行动，活动中落实口语交际的情感目标。）

　　评析：

　　让学生有形象的感知，有丰富的素材。课前分三人学习小组，互相合作、互相帮助，在家长的协助下，走进自然，了解自己喜欢的动物，鼓励学生细心观察，用心感受，并把观察的动物画下来，或者做成头饰。在学校教师又带领学生在图书馆、校园网上查找资料，扩大学生的视野，弥补动态观察的不足，丰富学生说话的素材。使每个学生有话可说，有话要说。

　　让学生有交流的愿望。根据学生的兴趣，教师对教材进行重组、整合，适当增加学生感兴趣的关于动物奇妙的部分的交流，降低说与动物之间有趣的事的难度。围绕话题精心设计多个回合、多个情境激发学生的交流欲望。如“动物奇妙知多少”，“动物童话王国”的自我介绍，“动物时钟”、“动物日历”、“劝说猎人”、“设计广告词”等。在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。着眼于新课程动态生成的观点，课堂上师生互动，相互交流与启迪，共同增长有关动物的知识，激发爱护动物的情感。

　　让学生轻松交流。师生平等对话，教师定位于一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。俯下身子心贴心，与学生零距离沟通，因此学生在虚拟的情景中交流热烈，并在其中学习、规范、发展语言。