师：哪一个词最能体现出安静那神奇的灵性呢？（极其准确吧）

　　（2）指导读出内心的惊奇和不可思议。

　　4．安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　引导过渡：更令人震撼的还在后面呢！出示句子。

　　（1）抓住关键词理解。

　　指名读句子，理解：奇迹是什么意思？还有哪个词表现出这让人意想不到？（竟然）对，竟然就是出乎意料的意思，还可以换成什么词？

　　（2）结合句子理解。

　　这是一个怎样的奇迹呢？齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　（3）拓展加深理解。

　　师：你相信这个奇迹的发生吗？（生谈感受）让我们来听听一位盲人女作家海伦．凯勒的切身体会吧！（师深情朗诵：“我是一个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称的图形；银桦的光润的细皮，或者松树的凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感受到小鸟在讴歌时所引起的欢乐的颤动。）

　　（4）激情朗读。

　　师引：同学们，上天是很公平的，它使你失去了视觉，便让你的触觉、听觉和嗅觉特别发达，安静虽然我发用眼睛看到多姿多彩的春天，却能够用热爱生活的心触摸到，一样能够创造奇迹！我们一起读——安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　（5）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　师：如果你是安静，当你接触到蝴蝶的一刹那，你的心情会怎样？你会想些什么？学生发表看法。

　　师小结：这对于安静来说是一次全新的经历，是一种新奇的体验，带着这种体验我们一起读这句话。（生齐读）

　　（6）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　指名读句子。

　　师：张望”是指向四周或远处看。安静是个盲童，可她却仰起头来张望，同学们想象一下，安静仿佛望到了什么？

　　生发言，教师评价：好一个珍爱生命的女孩，好一个纯洁无私的女孩，她不把蝴蝶据为己有，而是要让这花的精灵传播整个春天呢！

　　师：你们走进了安静的内心世界，成了她的知音，你们所说的正式文中所写的“飞翔的概念”啊！

　　出示句子：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（指名读、齐读）

　　三、体会文章内涵，拓展延伸

　　（一）体会内涵。

　　师：请同学们看书上的插图，画面被定格在这一幕，此时时间停止了，世界静默了，谁都没有惊动安静，所有的一切都被这一幕深深的感动着，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他们这样一个道理——（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）

　　今天，在这个美好的早晨里，安静同样也告诉我们这样一个道理——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）

　　（二）拓展延伸，升华情感。