1．认识5个生字，会写8个生字。并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文地学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学难点：

　　学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　1．老师搜集有关杏林子的资料。

　　2．学生搜集有关生命的格言。

　　教学过程：

第一课时

　　一、谈话导入课题

　　师：在《永生的眼睛》一文中，我们明白了：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的生命就是有意义的，我们的生命就能得到永生。”（师板书：生命）那“生命”究竟是什么呢？你有思考过吗？对此你有什么看法？（指名说，学生可能会有很大的难度，不做过高要求把）

　　师简单评价学生的发言，过渡：我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人常常思考这个问题，就是杏林子。

　　师简介：杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，杏林子从12岁时就患了类风湿性关节炎，瘫痪不能行动，写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。（再板书：生命）学生齐读课题。

　　师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？（题目“生命”这个词出现了两次。）

　　师：我们一般认为重复都显得啰嗦。但这里为什么要重复呢？

　　根据学生发言，师总结引导：是啊，这样的重复叫反复，是一种修辞方法，就像你们说的它起强调的作用。在这里强调生命的重要与宝贵。请大家带着感受，再读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由读课文，读准字音。

　　2．师检查自读情况。

　　（1）出示词语：

　　鼓动　　跃动　　欲望　　冲破　　坚硬　　沉稳　　震撼　　糟蹋　　动弹

　　短暂　　有限　　珍惜　　听诊器　　不屈向上　　茁壮生长

　　（2）指名认读，纠正字音。

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