3．生自读课文，感知内容。

　　（1）学生把新词放入文中自由读课文，思考：课文写的是什么内容？讲了相关的几件事？

　　（2）学生汇报，师梳理并板书：飞蛾求生、砖缝冒瓜苗、倾听心跳。

　　4．熟读课文，加深印象。

　　（1）学生自由练习读课文，尽量读出自己的感受。

　　（2）指名分段读课文，并注意点评。

　　三、布置课外作业

　　1．练习书写本课的生字，正确抄写词语。

　　2．练习有感情地朗读课文。

　　3．搜集并阅读杏林子的相关资料或者故事。

第二课时

　　一、复习导入，揭示学习目标

　　1．同学们，今天我们继续学习19课《生命生命》（板书：齐读课题）

　　2．通过上节课的初读，我们了解到，课文共写了 “飞蛾求生”“砖缝冒瓜苗”“倾听心跳”这三个事例。这节课，我们进一步学习课文，想一想，这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？生命究竟是什么呢？

　　二、品读课文，感悟生命的含义

　　（一）感悟飞蛾求生的强烈

　　1．师：谁先来读第一个小故事？其他同学边听边找感觉，你认为哪一幕最令你意想不到或者令你震撼？请你划出来。（学生汇报自己勾画的句子）

　　2．师引导学生体会。

　　（1）体会飞蛾的生命脆弱。

　　“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”

　　师：同学们，伸出手来，想象小小的飞蛾被我们大大的手掌捏住，稍一用力，〈辅助动作〉你觉得飞蛾的命运会怎样？（生还的机会渺茫，飞蛾的生命很脆弱）

　　（2）体会飞蛾求生的强烈。

　　师：飞蛾的生命那么脆弱，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，那飞蛾是否坐以待毙呢？

　　出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

　　师：飞蛾的生命这么渺小，生命才只有几天，却要如此苦苦挣扎，你感受到了什么？（引导学生感受飞蛾强烈的求生欲望）

　　师：“欲望”是什么意思？（自己心里的想法）

　　师：作者怎么感受到了飞蛾心中的想法？（学生抓句中关键词发言）

　　师：那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，如果此时它能够开口言语它在对自己说什么呢？

　　师：它会对杏林子说什么呢？

　　师：是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，极力鼓动自己的翅膀，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生命）杏林子真切地感受到了——原来生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力——（鼓动的翅膀，求生的欲望……）