生：动手设计制作手抄报。

师：总结激励。

这一作文教学模块的设计，引导学生回归教材的单元整体，回归生活的本真体验，回归生命的自然状态，使习作由课堂走向社会，由课本走进生活，由封闭走向开放，增强了语文的生命活力。学生在生活体验的学习中通过问题探索、社会调查、实践活动、语言运用等等，“关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流”。这样的作文教学设计，社会生活中的热点、焦点问题都会进入习作学习的视野，成为重要的习作课程资源，使小学作文课堂由封闭走向开放，使原先呆板的小学作文课堂变成充满生活激情，激发生命活力，迸发智慧火花的地方。当然，文化主题班会的设计是多种多样的，我们还可在课外延伸，比如组织学生“体验一次诚信生活”、举办一次“以诚待人演讲比赛”、举行一次“诚信故事交流会”等一些课外活动，以引导学生感悟生活体验美，激发学生作文兴趣。

模块五、激发情趣学做人 习作体验话成长

下面，我们把第二单元习作教学《说说自己成长过程的心里话》的教学过程实录展示出来，供大家交流、分享。

一、激发情趣、点拨话题

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）

二、联系实际、点拨感悟

师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

生：成长就是长高了。（哄堂大笑）

生：我的理解是成长是进步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的学习进步了，就是成长了。

生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。

生：……

师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

（学生在小组内互说。）

［启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。］

师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。（自由发言，教师总结。）

生：我想对老师说，我的学习进步了。

生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。

生：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大了。

生：……

【此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。】

三、指导作文、点拨思维

师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。

生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。

师：对。通过具体的事例来说成长过程，是个好方法。

生：我认为应该说自己的心里话。实话实说。

师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。