二、口头练习：

说一说，你刚刚说到的人物在做这件事的时候周围有人吗，又说了些什么，或者做了些什么？

【设计说明:侧面烘托的描写方法学生在阅读时往往注意不到，以这样的形式出示通过对比阅读，学生能够领悟的到，同时也训练了学生从更多的角度来了解人物或者是描写人物。】

三、第二组句子：

出示每篇课文的最后一句话，学生讨论发现了什么?（都包含着深刻的含义，在字里行间赞扬了人物优秀的品质。）

【设计说明：几组句子的对比阅读，从中领悟写作的方法，只做引导启发即可。要给学生学习的主动权，使学生始终处于主动学习的状态，给学生足够的时间进行训练，培养学生的语文能力。让学生注意到课文的结尾处，学习结尾点题的表达方法。】

板块三：品味细节描写

在读本组课文的时候，那些细节描写给你留下了深刻的印象，划出来，读一读，并想一想写得好在哪里？

一、生快速浏览课文，划出句子。

二、小组讨论，这样描写好在哪里？

【设计说明：抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。】

三、小结：通过读这些细节描写，人物都被写活了。这样精彩的描写离不开作者的细心观察。在生活中要善于观察，做生活的有心人，也能够刻画出更活的人物。

【设计说明：本单元主要是学习写人物，从文中体会到对人物的动作或语言或心里描写似乎不难，但是学生真正下笔时仍有无从下手的，这就是没有关注到作者精彩描写都来源与生活中的细致而又耐心的观察，引领学生观察生活，这是写作的根源。】

模块四　口语交际与习作

教学流程：

板块一：回忆人物

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人。能不能讲讲他们的故事，谈谈你的感受，说说文章是怎样表现这些人的。

板块二：发现身边值得敬佩的人

只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。我们就来说说身边值得敬佩的人。

一、说一说你最敬佩谁，理由是什么，你知道关于他的什么事情？他的哪一言哪一行给留下了深刻印象？你周围的人又是怎样评价他的？你想用一句什么话来结束你的讲话？（落实到人物的品质）

二、根据提示小组内交流。

要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。（详细叙述的部分）

三、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

四、各小组推选一位代表参加全班交流，小组内同学共同帮助把事例说得清楚具体。

【设计说明：由一个个问题，引导学生了解，写人物要由事件具体到人物的言行，让学生的头脑中产生一个大的框架，再找出细微的语言动作进行描述等等，引领学生一层一层的构思。】

板块三：妙笔生花

一、列出习作提纲。

题目：我最敬佩的人物

具备的优秀品质：

（事件）发生的时间、地点：

二、起草习作。

三、自评与互评。把自己认为好的地方做上记号，与组内同学互评习作，写几句评语。

四、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片断，参加全班交流。