五、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

【设计说明：四年级下学期应该是习作从写段落实到写篇，有必要让学生养成列写作提纲的习惯。】

本案例，用“设计说明”的方式来阐述设计的思路，整个的设计思路体现了课文的整合，课文是作为学习材料而存在。教师有意识地帮助学生找到适合自己的学习策略，学生运用这些策略进行学习的过程中不断提高学习能力。

总之，以学习策略和学习能力提高为宗旨的语文课程单元，需要教师转变观念，从整体的角度进行思考，从策略的角度进行教学。在目前我们使用的教科书对学习策略和学习能力要求还不明确的情况下，在实践中积极探索，通过自己的创造，让学生获得学习发展。

　【作者简介】李怀源（网名：阿远）：特级教师，中学高级教师，山东省德州跃华学校小学部校长，山东省第二期“齐鲁名师”建设工程人选，山东省教学能手，首都师范大学教育硕士，叶圣陶研究会理事，北京大学国培计划远程培训项目小学语文专家组核心成员。在语文教学实践中不断总结反思，出版个人专著《驾驭语文课堂的艺术》。在学校努力推进语文课程建设，提出“单元整体教学”的课程框架，把语文课程分为“教科书教学”“读整本书”“语文实践活动”三部分，已经出版《小学语文单元整体教学构建艺术》一书。主持山东省十一五规划课题──“构建小学单元整体教学实践体系”研究，“单元整体教学”的课程理念已经推广到小学所有学科课程建设中。主编的《小学课程改革和实施方案》获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。在《课程·教材·教法》《语文教学通讯》等刊物发表文章百余篇，论文《由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读》被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《小学各科教与学》全文转载。硕士论文《叶圣陶“读整本书”思想研究》被推荐为首都师大优秀教育硕士论文。