3．按照结构段，指名朗读课文，练习概括段落大意。

（四）把握内容，初识青年

1．指导学生把结构段的大意串联起来，说说课文的主要内容。

2．联系课文内容，说说自己对青年的初步印象。

（五）回归文题，初步释疑

1．联系入课环节学生对课题的质疑，帮助学生梳理问题。

2．略读课文，找一找“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次，圈画相关语句。

3．想一想：“游到了心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系。

（六）布置作业

第二课时（参赛课）

一、教学目标

1．有感情地朗读，读出叙事的节奏和情感的变化。

2．留心人物神态动作的描写，体会人物的行为特点，学习作者是怎样写具体的。

二、教学准备

1．学习准备：熟读课文，知道课文的主要内容，大致了解鱼“游到心里”和“游到纸上”关系。

2．教学准备：PPT课件，学生的拓展学习单，拓展阅读资料。

三、教学过程

（一）整体回顾，导入新课

1．板书课题：鱼游到了纸上

2．交流初读收获：说说通过初读，你对课文有了哪些方面的了解。

根据学生发言，回顾课文脉络：

（1）板书叙事线索：观鱼──画鱼──交谈。

（2）把握鱼“游到心里”和“游到纸上”的关系。

（二）品读课文，领悟表达

1．探究：从哪些描写中你能感受到鱼游到了青年的心里。

默读“观鱼”部分，思考：鱼为什么能游到青年的心里？圈画重点语句。

引导交流：

（1）在学生发言的基础上，课件随机出示重点语段。

（2）结合语境理解重点词语“举止特别”。

（3）联系青年观鱼时的特别举止，引导学生感受青年忘我的、投入的做事态度。

（4）通过朗读想象“观鱼”的情景，体会青年的特点。

2．探究：为什么通过作者的描写能让我们感受到鱼游到了纸上，感受到青年画鱼的认真、专注。

默读“画鱼”部分，边读边思考：从哪些描写中，你体会到“鱼游到了纸上”？

（