①公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？

抓住伽利略从怀疑到试验到公开试验三个最有训练价值的语段，引导孩子反复朗读、品味，把文中严谨的逻辑思维过程、周密科学的试验过程，事实胜于雄辩的公开试验的过程展现在孩子的心里。再次理解再伟大的人，他说的话也不是全都对的，我们不能迷信。也就是说，对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。

2．案例《全神贯注》

题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。本文重在引领孩子理解罗丹如何全神贯注，也就是重在理解第2段。

让孩子们一边读，一边思考，针对罗丹的每一个表现各提一个有意义的问题：

（1）他一会儿上前，一会儿后退在干什么？

（2）他嘴里叽哩咕噜的在说什么？

（3）眼里闪着异样的光是什么意思？

（4）他把地板踩得吱吱响是在干什么？

（5）他的情绪为什么更加激动了？

（6）他为什么像喝醉了酒一样？

（7）为什么作者要写他痴痴地微笑？

把以上问题连起来，说说罗丹全神贯注工作的情形。让孩子们明白课文紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点，表现罗丹怎样“全神贯注”地修改作品，以至于忘记了客人就在身边。

3．案例《鱼游到了纸上》

在出示课题后，让孩子们找一找，文章的题目在课文中出现了几次。

三次．一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。

师追问，游是什么意思？作者为什么三次提到鱼游到了纸上，他想说明什么？

孩子们回答：

他想说明他爱鱼爱到了忘我的境界。

他想说明鱼游到了他的心里。

1．让孩子们讨论鱼游到了心里和鱼游到了纸上有什么关系？

2．找出这位青年爱鱼爱到了忘我境界的句子。

（1）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

（4）一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

紧紧抓住这些关键的词、句子适时点拨、精讲，让孩子们明白青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果──鱼游到了纸上。使孩子理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。

4．案例《父亲的菜园》

出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

师：细细读这一句话，你想说什么？

生：我觉得父亲的菜园非常的绿，周围是黄黄的土地，只有父亲的菜园是那样的绿，像翡翠一样绿，因为绿才美。

生：我读懂了，翡翠是珠宝，很珍贵，在父亲的眼里，这一片菜园也如同翡翠一般珍贵。