【这一环节主要为学生人人参与交际搭建平台，突出口语交际的互动性和交际性特点。可分三步进行，第一步是个人练说，落实先想后说的教学目标，同时也为小组交流作准备；第二步是小组交流，实现生生互动，让学生在互动中学习，在互评中提高，培养合作意识；第三步是各小组为参加全班交流而演练。这样学生多维互动，多次练说，为学生创建了一次次相互交流、学习评价的机会，有利于学生口语交际能力的发展。】

　　五、轮番上阵展风采

　　1．汇报展示。形式有：（1）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（2）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式推荐“自己”，还可邀请看过这本书的同学作补充。（3）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（4）小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生阅读这本书的兴趣。

　　2．师生评议。针对各组交流的情况，鼓励学生大胆发表自己的意见，提出自己的不同看法。可以说说谁讲述得最清楚，也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大，还可以评评谁的推荐最有特色，能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的，还可以对别人的推荐发言进行补充。

　　3．组织评选。评出“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”，予以表扬。