生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
　　　　师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
　　　(5)小结并板书。
　　　　难忘: 像40年前行礼深深感谢
　　三、朗读全文
　　四、作业
　　　　有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查
　　　1、听写词语
　　　2、听写句子。
　　二、总结全文，朗读课文
　　　1、朗读课文。
　　　2、总结全文。
　　　　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
　　　3、这篇课文有什么特色?
　　　　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
　　三、教学生字字形，指导书写
　　　1、本文生字是什么结构?(左右结构)
　　　2、看看左右两半所占比例各有什么不同?
　　　3、指导书写。
　　　　　左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
　　　　　注意"歇"左半边的写法。
　　　4．学生练习描红。
　　四、课堂作业
　　　1、读一读，再抄写。
　　　　　念叨　炊烟　茂盛　邻近　娓娓动听
　　　　　歇脚　往事　心田　滋润　身临其境
　　　2、照样子，写词语。
　　　　例: 歇歇脚
　　　　　　恭恭敬敬：春雨点点：
　　　3．读句子，然后用带点的词语造句。
　　　　（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
　　　　　　　娓娓动听……“与之搭配的词语有：讲故事、说话、唱歌、歌声、声音）
　　　　　　　王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
　　　　（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
　　　　　　　身临其境……读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的"丁当"声把我"唤醒"。