师：上课前同学们听到的那首曲子叫春江花月夜，人们喜欢月亮用各种形式表达对它的情感，如歌曲，绘画，舞蹈……今天我们就用文字来表现我们眼中、心中的月亮。（板书课题）
　　师：月亮真的那么美吗？同学们先来欣赏几副月亮的图片（播放图片）
　　（此时学生发出惊叹，并议论纷纷）
　　师：同学们，看后你们有什么感想吗？
　　生：我发现图片上的景物都很美，月光一照就更美了。
　　师：是啊，月光就是那么神奇，什么景物只要笼罩在它的光芒之下，就会显得格外纯净，格外柔和。
　　生：我看到月亮在变，有的图片月亮是圆的，有的图片月亮有弯弯的像小船一样。
　　师：很好，你观察的非常细致，你注意到月有阴晴圆缺，这一自然现象，善于观察是个很好的写作习惯。
　　生：老师，我从第一幅图片上看到月亮身上好象有一块一块的阴影，特别像伤疤。我想月亮姐姐会不会疼呢？她把光洒到人间，她真了不起。
　　师：你真是个善良的孩子，文章缺少情感，就会失去情感，老师相信你写的文章一定会非常感人。
　　生：我看到这么美的月光，我一直在想，月亮上真的有奶奶说的嫦娥、玉兔和桂树吗？
　　师：古老的传说总是那么美丽，文章中如果能恰当的引入传说或故事会显得更生动有趣。为文章增添许多色彩。
　　生：我发现了一个问题：月亮和太阳都是挂在天上的，都很亮。但它们不一样，太阳的光是金色的，给人感觉很炙热，而月亮的光是银白色的，给人感觉很柔和。
　　师：很好，你通过月亮和太阳的对比，发现它们不同的特点，比较也是一种很好的写作方法，希望一会在你的文章中就用这种方法来出月亮含蓄、独特的性质。
　　师：同学们，美好的月光总是会勾起人们的无限遐想，真是无法想象这个世界上如果没有了月亮，那将失去太多的色彩，文学史上将损失多少浪漫的诗篇和美丽的传说啊。那同学们，你们喜欢月亮吗？
　　生：喜欢！
　　师：板书（为什么——喜欢）
　　师：好文章的产生都是源于作者对所描述事物的喜爱和向往，同学们只有喜欢月亮才会去观察它，了解它，才能写出好文章来。与月亮有关的话题很多，同学们可以写什么呢？
　　（板书：写什么）
　　生：我想写美丽的月色。
　　师：美好的月色的确值得我们去赞美。
　　（板书：月色）
　　生：我想写去年中秋节全家赏月时发生的事。
　　师：可以，本单元《月迹》就写了作者儿时赏月、寻月的经过。
　　（板书：赏月经过）
　　生：我想写写有关月亮的故事、传说。
　　师：如果能改变或自创一些小故事就更好了。
　　（板书：故事、传说）
　　生：我想写未来月球是什么样子的。
　　师：人类登月为我们揭开了月球神秘的面纱，月球未来的发展我们非常期待。
　　（板书：未来的月球）
　　生：人类都登上月球了，我想写有一天人类都在月球上生活。
　　师：希望你的想象加上一点科学依据就更好了。
　　（板书：在月球上生活）
　　师：这么多可写的内容，你们想选择哪一个呢？可以结合自己的兴趣和手中查找到的资料选一选，接下来我们就分组学习。
　　按学生自由选择，将学生分为五组：
　　A组描写月色10人
　　B组写赏月经过8人
　　C组有关的故事传说8人
　　D组未来的月球12人
　　E组在月球上生活5人
　　师：各个小组写作目标已经确定了，那我们以小组为单位研究一下怎么写的问题。
　　（板书：怎么写）
　　师：小组学习有一定的要求。
　　大屏幕出示小组合作学习的要求：
　　小组合作要求:
　　1、分工明确人人参与。
　　2、各抒己见学会倾听。
　　3、互相帮助协作完成。
　　4、内容有记录，结果有汇报。
　　学生以组为单位讨论、记录并准备汇报。教师巡视指导。
　　师：各组汇报的同学进行汇报，组员和其他小组可以给予补充。
　　生：我们是B组写赏月经过，经过讨论，我们知道了要写清楚赏月的时间、地点，重点把赏月经过写具体，还要写和谁赏月，说了什么，想到了什么。
　　师：把事情经过写具体很重要，但文章中也要有月色的描写，千万不要忽略。
　　（板书：真实具体）
　　生：我们是A组，描写月色。我们小组想利用对比、拟人或比喻的手法来描写月亮，结尾想抒发一下情感。
　　生：我想补充：还应注意描写景物要按一定的空间顺序。
　　师：A组汇报的很好，组员补充的也很好，但除了他们说的以外还可以借鉴本单元开卷有益中巴金先生写月亮时动静结合的手法，除了写静态的月色之外，再写写月色的变化就更好了。
　　（板书：情景交融）
　　生：我们是D组，写未来的月球，我们通过查找资料，知道了现在月球上有那些资源，它是由哪些元素组成的，还知道月球是反射太阳的光，所以看起来很亮，其实自己并不能发光，我们想象将来有一天，月亮自己会发光，上面会有生命存在，也许会出现月球人。他们愿意到月球做客，和我们交朋友，我们还有一个组员想象以后在月球上举行甲A联赛，或到月球上七日游等等。
　　师：你们想象很丰富，那么再听听E组在月球上生活会是怎么样。
　　生：我们是E组，我们想如果有一天，地球上的资源枯竭了，我们就移民到月球上在那里建许多适合我们生活的基地，研究出一些机器人为我们服务，令我们更轻松的生活。
　　师：想象成为现实，还需很长时间，所以现在我们还应该注意保护地球资源，另外想象要积极向上，要美好，不能一提想象就发明一种机器人代替人劳动。不劳而获的生活不可能幸福。
　　（板书：想象要合理，积极向上）
　　生：我们是C组，写有关月亮的传说，我们小组搜集到的传说，有嫦娥奔月，吴刚造反等等。我们小组还有一名同学自己编了一篇童话故事《月亮姑娘的花衣裳》也很不错。
　　师：很好，同学们采纳了老师的建议，尝试了改编和自创一些小故事，但还要注意一点，引用故事要恰当，而且必须有月色描写，写清楚你是在什么情况下想起这个故事，或听到别人讲起这个故事，这个情境描写很重要。
　　（板书：情境描写、自创）
　　师：我们以明确了写什么，知道了为什么写，和怎么写。又由许多资料可以借鉴，老师希望你们能写出新异，给老师惊喜，15分钟时间可以只写片段，有问题需要帮助或遇到困难可以举手示意我。
　　学生写文章15分钟。
　　师：下面我们来欣赏几位同学的作品。
　　学生读文章。
　　生：引用儿歌开头很新颖。
　　生：关于月色的描写非常美，值得我们学习。
　　师：缺少一点想象的情境，儿歌引用有点突然。交代一下是在什么样的景色下使你想起这首儿歌就更好了。
　　学生读文章。
　　生：突然一词用的不准确。
　　生：事情经过写的非常详细具体。
　　生：不仅写了事，还有景色描写，做到了老师要求的情景交融。
　　师：李白的诗句选择的不是很恰当，应改为“海上升明月，天涯共此时”更能体现你盼望台湾小朋友早日回归祖国怀抱与你团聚的心情。
　　学生读文章。
　　生：题目与文章内容不符合，应该换一换。
　　生：个别句子不是很通顺。
　　生：拟人手法用的非常好。
　　生：“月亮像个小圆球”这个比喻不恰当，月亮不像圆球像圆盘。
　　师：把弯弯的月亮比做一张饼被啃去一口不太准确，“啃”字不恰当，月亮的边缘是光滑的。可以用“不知细叶谁裁出”中的“裁”字会更传神。
　　师：同学们时间关系，文章我们就欣赏到这。作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。人们常说“月圆是画，月缺是诗”中秋节快到了，举家团圆，围坐赏月的时候，同学们可以给家人读一读今天写的文章，在和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的画。过一个充满诗情画意的中秋节好吗？这节课就上到这里，下课。

　　附板书：
　　　　　　　写什么　　　　　　为什么写　　　　　　怎么写
　　　　　　　月色　　　　　　　　　　　　　　　　　真实、具体
　　　　　　　赏月过程　　　　　情景交融
　　　　　　　未来月球　　　　　喜欢　　　　　　　　想象丰富、合理
　　　　　　　在月球上生活　　　积极向上
　　　　　　　故事传说　　　　　美丽