张文质（以下简称张）：大家准备上课了。今天到电教室上课跟在自己教室上有点不一样吧。有什么不一样？
　　生：老师不一样。
　　张：哦老师不一样，是最大的不一样。刚才后面老师说我今天穿得太严肃了。你们会不会觉得穿得太严肃了？
　　生：不会，还好还好。
　　张：你们这么理解我啊。但是我要告诉你，今天穿得严肃是有原因的，从2008年开始，甚至2008年之前的一年，我都没有穿过西装，今天就是为了给你们上课，特意穿上了有点不太一样的西装。就像你们来这个教室上课一样，我是希望在你们面前能显得比较端庄一点，我平时穿得也比较随便，所以今天就穿得严肃一点，但愿这个严肃不会给你们造成很严厉、威严的感觉。刚才同学们还说到，到这个教室上课还有一个不一样，除了上课老师不一样，后面还有很多老师在听课，可能感觉上也会有一些变化，但是上课了，可能感觉就会好起来。我发现还有一个不一样，第三个不一样，就是你们的座位是不是显得比较挤一点，要请大家相互谦让一下好吗？
　　那我们现在准备上课，不用站起来了，站起来比较挤。我忘记介绍我自己了，我姓张，张文质。今天大家有没有看到下面挂了一个红的条幅呀？
　　生：有。
　　张：那个红条幅上面写了什么？请一位同学来说一下。刚才你说见到下面条幅写了什么？
　　生：欢迎谁来这里义务讲学。
　　张：好，她刚才至少说了是欢迎人来这里讲学。重要的内容还是说出来了，但是另外一个词可能比较陌生，要记住比较困难，是什么？有哪位同学会的？（指着后排一位男生）你接着说。
　　生：全国教授……
　　张：当他在说的时候，大家安静下来听他说，他可能一时记不起来，但安静下来他说不定就记起来了。你再说一下。
　　生：全国教授专家。
　　张：有两个词你至少说对了，“全国”还有“专家”。请坐。还有谁能够完整的说？你来（请第一排一位举手的男生）。
　　生：全国教育……
　　张：哦又发现一个关键词“教育”，不是军事也不是体育方面的。还有谁？很奇怪，今天这个条幅是什么时候挂出来的？
　　生：今天早上。
　　张：你们有没有认真看一下？
　　生：……
　　张：哦，反正有热烈欢迎某一个机构来讲课是吧。
　　生：义务讲课。
　　张：哦对，还有一个词“义务”，不是今天上完课收钱的。这个条幅上写着“欢迎全国生命化教育课题专家到校义务讲学”。大家可能对生命化教育不了解，张老师就是生命化教育课题组的老师。其实这是我第二次来井大小学，上一次来的时候很惊讶，因为我经常在外面的马路走来走去，但是从来没有发现我们井大小学在这个地方。第一次来的时候让我印象很深，虽然学校学校很小，但是校园很美。你们有没有发现校园很美？
　　生：有。
　　张：美在哪里？你说。
　　生：学校里有绿树。
　　张：那是什么树？
　　生：樟树还有榕树。
　　张：这个季节，你发现樟树怎么样？都长出了新的叶子。我上一次来的时候就发现，虽然我们校园很小，但是树木很漂亮。陈弋老师跟我说，学校准备盖新校舍，当时我就有一个小小的担心，我担心这些树在盖新校舍的时候没有得到保护。等这些新校舍建起来了，这些旧树就没了。如果这些旧树没了，我们在新学校里面能感受到春天的气息吗？可能有点困难。但是我们现在这样一看绿叶，就知道春天就在我们身边。春天的美，春天的那种稚嫩的叶子，感觉就是充满希望的。所以我们生活在这个校园里，也要去感受一些校园的细节，哪怕是挂一个条幅出来，以后记住，仔细看它，看它说了什么；看到春天有变化了，我们仔细观察它，这个变化到底是从哪里来的。比如说榕树，你知道它是春天落叶还是冬天落叶呀？
　　生：春天。
　　张：对，榕树是春天落叶，我们这个香樟树也是在这个季节落叶，要是在北方，最典型的一句话叫什么——秋风扫落叶，但是换到我们这儿就用不上了。
　　张：今天我要给大家上什么课？
　　生（全）：鸟鸣涧。
　　张：我曾交代你们老师让你们回去预习一下，有没预习过？
　　生（全）：有。
　　张：还有没有同学到公园里观察过？
　　生：……
　　张：有没有？一个都没有？那我先说一下，可能两件任务一起做比较辛苦。现在你们没到公园去，只做了一件事，会不会比较认真啊？
　　生（全）：会。
　　张：声音响亮一点。
　　生（全）（大声）：会。
　　张：我马上考一下，《鸟鸣涧》能不能背出来。
　　生（全）（大声）：能。
　　张：背一下。
　　生（全）：鸟鸣涧，唐，王维，人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。
　　张：哇，太精彩了，声音非常响亮，虽然用这么大的声音朗诵的方式不符合王维的心情，但是效果还是不错的是吧。刚才第一项任务你们已经过关了，现在有更严峻的挑战，你们能不能把这首诗默写下来？
　　生：可以。
　　张：有没有谁能够到黑板上写出来。请四位同学到黑板上把《鸟鸣涧》默写出来。其他的同学怎么样？
　　生：在纸上默写。
　　张：你们简直都能替我上课了。在下面自己默写，先写下能写的，还不知道的你可以翻开书看一下，写完以后就看看在黑板上板书的几位同学写的是否正确。
　　（学生默写中）
　　张：写好的同学在下面自己再默读一遍。
　　张：怎么样，都写出来了吧。（一位默写好的女生又重回黑板修改）（张老师指着黑板）写得怎么样，有没有差错？
　　生：好像没有。
　　张：仔细看一下，没有差错，你们是不是都默写出来了？
　　生（全）：是。
　　张：你们写的有没有差错？
　　生（全）：没有。
　　张：那我这节上课干嘛呢？你们什么都会了，不但会背诵，也会默写……
　　生：意思。翻译。中心思想。
　　张：哦，中心思想，什么叫中心思想
　　生：还要了解诗人的背景。
　　张：哦，这位同学说得太好了，诗人的背景。这是什么时代的诗歌？
　　生：唐朝。
　　张：作者是谁？
　　生：王维。
　　张：王维是一个什么样的人物啊？
　　（学生纷纷回答）
　　张：等一下等一下，我们养成一个习惯，大家举手，谁先举手我就请他（她）先说。这位同学刚才已经有机会上黑板板书，我看到你（左边的一位同学）也是快速举手，你说一下。
　　生：王维，唐代著名诗人……书法家……（看着书，非常小声的念）
　　张：好，她说的怎么样？
　　生：好。
　　张：很好。（带头鼓掌）我首先要表扬她的是什么啊？
　　生1：勇气。
　　张：有勇气，勇气是最重要的，其次是什么？
　　生2：声音。
　　张：朗读的声音也很响亮，这跟勇气有关，同时呢，她确实做了一些准备，对王维生活的一些基本背景，根据她的了解介绍了王维，大家即使对王维不了解，听了她的介绍以后知道了吗？
　　生（全）：知道了。
　　张：知道了王维诗歌的特点，王维诗歌的艺术成就以及他在绘画、音乐方面的独特造诣。但是我也要给她提一个小小的建议，我很希望她今后在介绍一个作家背景的时候，不要拿着本子，你能够记下来多少，尽可能的记下来。当人家要你介绍的时候，比如在公交车上，妈妈问你“王维是一个什么样的诗人？”你说等一下，我把书包里的书拿出来。那样效果怎么样？
　　生：不好。
　　张：同时你看着书本朗读的时候，会不会影响你的表达呢？会不会影响你更有情感的表达呢？会不会？实际上会的。当我们能够脱稿介绍一个作者的时候，这也说明我们对他有更深的了解。其实刚才这位同学（右边的一位同学）首先说道，我们读一首诗，首先要了解作者的背景，王维还是一个相当厉害的人物。
　　生1：画家。
　　张：画家。
　　生2：艺术家。
　　张：艺术家。实际上王维可以说是一个全才，他出身在一个真正的贵族家庭。所谓的贵族家庭就是他有一个很好的受教育的环境，衣食无忧，从小就受到良好的全面的教育，所以他后来的文学生涯、艺术生涯，应该说他有这么一个基础之后啊，他走的路跟一些童年悲惨的诗人的路就不一样。王维还有一点很厉害的地方，可能我这么一说你就会记住他，他是跟李白同年生、同年死的一个诗人。我们今天当然知道，一说到唐代的诗歌马上想到李白、想到杜甫，其实在王维那个时代，王维的名气比李白还要大，因为他首先是名门贵族，他交往的都是名门子弟、达官贵人、上流社会，所以他的诗歌一旦写出来就很自然的很广泛的流传开来。他十七岁的时候就写了，很多人一辈子头悬梁锥刺股都不可能达到的境界是哪一首诗啊？
　　生（全）：《九月九日忆山东兄弟》