生11：留连戏蝶时时舞。
　　师：刚刚有那么多小老师为我们解答了这首诗的意思，说的可真棒。现在我们来开火车接龙。每个人我要请最乖的五个孩子把这首诗的意思连起来说一说。谁来说试题。（每行诗请一人回答）
　　生1：江畔独步寻花的意思是在江边自己独自的观看花。
　　师：接下去。
　　生2：黄四娘家的小路盛开了许多的鲜花。
　　生3:很多很多的花把枝头都压下来了，给我们闻香味儿。
　　生4：很多蝴蝶在这个花园里面做游戏，它们被花儿吸引住了，它们都不愿意飞走了。
　　生5：非常自在的小黄莺正在高兴的唱歌。
　　师：现在有没有小朋友用自己的话把整首诗的意思说一说呢。
　　生6：就是诗人一个人到江边散步，一边观看美丽的花儿，到黄四娘家的路上，花很多都把小路旁边给覆盖了，很多花儿都把枝头压低了，蝴蝶闻到花儿的香味，在花儿旁边跳舞、做游戏，都舍不得离开了可爱的小黄莺还自在的给他们伴奏呢。
　　师：说的怎么样（鼓掌）。说的可真棒。刚才她的解说当中李老师仿佛也来到了锦江河畔。同学们，请再一次读读这首诗吧。江畔独步寻花，起。
　　生（齐读）：江畔独步寻花。
　　师：好美的锦江河畔啊。你想去看一看吗？
　　生：想
　　师：现在李老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀去锦江河畔欣赏这美丽的春景吧。（播放音乐，教师有感情的朗读全诗）
　　（鼓掌）
　　师：谢谢。您在刚才李老师的朗诵声中到了锦江河畔了吗？
　　生：到了。
　　师：您在锦江河畔看到了什么，听到了什么？
　　生1：我在锦江河畔那里看到了美丽的花儿，听到了黄莺的叫声。
　　师：你的想象力可真丰富。还有吗？兰兰，你刚才看到什么了？
　　生2：我看到很多只蝴蝶在飞。
　　师：真漂亮，聪聪，你呢。
　　生3：我听到了黄莺在唱歌的美妙声音。
　　师：哇，真美的声音啊，彭旺。
　　生4：我看到了许多花儿把枝头都压低了，让人们去闻花香
　　师：你闻到花香了吗？是怎样的一股香味？
　　生4：是……
　　师：闻一下是哪种一股醉人的香味，你同意吗？
　　那么多的花，那些什么颜色的花，你仿佛看到了那些颜色的花
　　生1：黄色……
　　师：什么花呢
　　生1：菊花
　　师：还有吗？
　　生2：还可以看到红色的玫瑰花。
　　生3：白色的玫瑰花。
　　师：白色的玫瑰花，是吗。还有什么呢
　　生4：红色的菊花。
　　师：这么多的花，这么醉人的香味除了引来了小蝴蝶翩翩起舞，引来了黄莺动听的歌唱，你猜还会引来谁呢？
　　生5：还会引来小蜜蜂。
　　师：在干吗呢？
　　生5：在采蜜。
　　师：哦，还有吗？
　　生6：我想还有小鸟在树上跟着小黄莺唱歌。
　　师：好，他们在大合奏呢，是吧？
　　生7：可能诗人都快被这个花迷过去了，太好看了，太香了。
　　师：对呀，孩子们被陶醉了，诗人呀也被陶醉了，于是杜甫就留在了我们美丽的荣城修建了杜甫草堂。常常在这个地方欣赏这么美的美景，现在你就选择你最喜欢的诗句来读一读吧，喜欢花的就去读花的那句，喜欢小蝴蝶的就去读小蝴蝶的那句。李老师放音乐，您准备一下好吗？（播放音乐）开始吧。喜欢哪句就读出来
　　（生读）
　　师：谁来，你喜欢哪句为我们朗诵哪句。
　　生1：我为大家朗诵，千朵万朵压枝低。
　　师：喜欢花的？
　　生2：我喜欢蝴蝶，我为大家朗诵留连戏蝶时时舞。
　　师：真动听的声音。
　　生3：我喜欢，自在娇莺恰恰啼。
　　师：真像一只小黄莺。还有吗？
　　生4：我喜欢第一句，黄四娘家花满蹊。
　　师：哦，还有那么多的小朋友想说，想读是吧？那这样我们来配合朗诵这首古诗。您喜欢哪句，等读到那句你就起立读，好吗？
　　（播放音乐）准备好了吗？喜欢花的？
　　生：
　　师：这么美的风景，这么美的诗，让我们就伴着音乐伴着你们的表情，用我们的朗诵表情与动作来表达我们对这春天的喜爱，对这首诗的喜爱，好吗？
　　生：好。
　　师：全体起立。这次读的时候可以把自己想表达的表情呀、动作呀都表现出来吧。起。
　　（生齐读表情加动作）
　　师：为自己的朗诵喝彩吧。（鼓掌）请坐。
　　读的那么好，现在能背了吗？
　　生：能。
　　师：这样，我们来试一试背诵，自己先准备一下好吗？开始。
　　（生读）
　　师：能背诵吗？（请一位学生背诵）李老师替你放上音乐好吗？
　　（生1背诵）
　　师：verygood.非常棒，还有吗？
　　（生2背诵）
　　师：verygood。女生有没有，来一位女生代表。
　　（生3背诵）
　　师：女生也那么棒。现在我们分男女生来竞赛一下好吗？
　　生：好
　　师：首先男生代表起立。我们来比比看，不但要投入到诗中，你还可以把自己的动作都做出来。预备，起。
　　（男齐读动作加表情）
　　师：女孩子为他们鼓鼓掌吧。男生可真棒。女生，起立。预备，起。
　　（女齐读动作加表情）
　　师：真是一群可爱的小蝴蝶，小黄莺呢。今天的这首古诗是描写春天的孩子们，你还知道哪些描写春天的古诗吗？来和大家分享一下吧？
　　生1：我还知道《闻官军收河南河北》
　　师：那是描写春天的吗？
　　生1：描写了。
　　师：那你试着来背一背，我们听听吧。
　　生1：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
　　师：还有吗？
　　生2：我还知道草的古诗离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
　　师：哟，你的课外收集可真多。还有吗？
　　生3：我还知道《游园不值》，宋叶绍翁。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
　　师：好，我们还学过哪些，在幼儿园就学过一首古诗，我们大家一起来背诵一下吧。
　　师生：春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
　　师：还有好多孩子想背，这样吧，那我们就做一个摘抄的作业。把搜集春天的古诗都写下来吧。今天，我们的古诗学的那么好，现在我们来认识生字宝宝吧。（看黑板）谁能用最巧妙的方法记住这几个生字呢。第一个字，诗。
　　生1：我来记住诗字。一个言字旁加一个寺，就是诗，我来组一个词诗，古诗。
　　生（齐读）：诗，古诗。
　　师：第二个字。
　　生2：我来记住娇字。我是用加减法来记住它。桥字的木字旁换掉，加上女字旁，就是娇。
　　师在娇字下写下桥字。
　　生2：娇......我不知道组词，哪位同学知道。
　　生3：娇，娇莺。
　　生（齐读）：娇，娇莺。
　　师：最后一个字。
　　生4：我用加减法来给大家组词。恰，集合的合就是恰。恰，恰当。
　　生（齐读）：恰，恰当。
　　师：现在翻开你的拼音本吧。我们来把这几个字写下来。写一个生字，组一个词。注意生字在田字格中的占格。写完以后，可以背背古诗。
　　（学生写字）
　　（下课）

　　教学评析：
　　一、在这堂课中，李丹老师体现了如下几条理念：
　　1、全面提高学生的语文素养，主要体现了以下两点：
　　（1）培养学生的识字写字能力：教师在教学生学习生字时，通过玩开火车接龙的游戏、学生带读的方式促进学生识记生字，在玩中学习。
　　（2）提高学生的阅读能力：教师在教学生理解诗句时，通过“三个小法宝”即看注释、看插图、查资料三个方法来引导学生初步掌握学习古诗的基本方法，引导学生自学和鼓励学生积极发言。
　　2、正确把握语文教育的特点：
　　（1）丰富了人文内涵：在教学前让学生通过多种方式查找了杜甫草堂和杜甫
　　诗歌的相关知识，学生在学习该课前，有了一定的人文知识，对该课有了初步的了解和体验。在教学过程中，教师引导学生进一步了解杜甫草堂的相关知识，学生的人文内涵得到了一定程度的升华。
　　（2）促进学生独特的体验：学生在学习生字、理解诗意时，教师引导学生自主学习，尝试解决问题，在此过程中，学生体验了自主学习这一过程。第二，教师播放古筝音乐与《春江花月夜》的背景音乐，以柔和的音乐，促进学生对该诗的情感体验。第三，教师引导学生通过自己的想象来回想画面，体验诗人在写诗时的情感、态度，促进学生热爱大自然的情感。