（3）培养了学生的语文实践能力：语文教学，不仅要促进学生学习语文的方法，也要促进学生的实践能力。在学习《江畔独步寻花》时，李丹老师除了重视学生的学习方法以外，还促进了学生的实践能力，如要求学生多读多写、识字写字、口语交际、思维能力等。
　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：
　　（1）自主学习：在此过程中，李丹老师要求学生通过“三个小法宝”来学习诗文，提倡学生学会自己解决问题。
　　（2）合作学习：在教学过程中，李丹老师提倡学生互帮互助的学习，如一位同学在不懂“千朵万朵压枝低”的意思时，教师让一位懂的学生站起来回答。
　　（3）探究学习：在理解每一句诗意的过程中，教师要求学生学会质疑，学会提出自己的问题。
　　4、努力建设开放而富有活力的语文课堂：
　　（1）教师没有拘泥于问题答案的唯一性，学生可以说出自己的看法，如有一位学生在解释“千朵万朵压枝低”时，说“就是许多许多的花长好了，它就压下来专门为我们闻花香味的”，教师没有去刻意的修改他的说法。
　　（2）教师创新了学习方法，即用小法宝引导学生学习。学生在学习过程中，自己有自己的学习的体验，教师打破了传统的向学生灌输知识的模式，更多的是引导学生去思考问题，使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等。
　　（3）多媒体技术的应用：李丹老师在《江畔独步寻花》这一古诗教学中，通过多媒体课件和相关音乐的利用，促进了学生在情感价值方面的升华。
　　二、三维目标的体现：
　　包括学生的学习合作能力、课程知识的吸收、还有对春天、大自然的热爱之情的情感升华在内的这一科学的“三维目标”得到了很好的实现，课堂效果也非常好。
　　三、教学流程清晰、明确：
　　从导入到新授，过渡自然、流畅。在新授过程中，李老师课堂的大致流程是先粗读诗文，把握生字的认读、识记；再让学生自主学习，通过自学理解诗歌，包括作者、背景、字词意思、诗句体会并进行成果展示；然后，用互帮互助的方式让学生互相解答在自学中发现的不能解决的问题；然后再在老师的引导下理解诗意，感悟作者的情感，有感情地朗读课文。拓展学的部分是让学生说说关于春的诗句，并书写生字，巩固练习。
　　三、在教学方法上有几个亮点：
　　亮点之一，教师在处理学生学习生字这一块通过玩开火车接龙的游戏、学生带读的方式促进学生识记生字，在玩中学习。
　　亮点之二，在理解诗句时，教师引导学生通过“三个小法宝”即看注释、看插图、查资料三个方法来自学，引导和鼓励学生积极发言。
　　亮点之三，在这堂课上教师采用了学生带读这一方式，打破了传统的教学模式。
　　亮点之四，教师鼓励学生互助，即在学生无法回答问题时，鼓励其他同学帮助解决问题。
　　亮点之五，教师打破了传统的向学生灌输知识的模式，更多的是引导学生去思考问题，使学生从多个方面体会到文章背景、字词、意蕴等等。
　　对于初学者我们来说，国家一级教师的课堂给我们呈现的东西是我们从未涉及过的，我们看到更多是这堂课的闪光点，不足之处虽说多多少少会有，但是整体来说教学效果不错，学生的积极性也非常地高。