生齐读最后一句。
　　师：请同学们回忆一下，你看我们来游园，只遇到了——
　　生齐说：苍苔、柴扉、红杏
　　师：而且，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？
　　生：我感觉春天到了。
　　生：感觉春意盎然的气息。
　　师：用他那个成语那叫——春意盎然。
　　生：我感觉春天万紫千红。
　　师：换一个词语，那就叫——
　　生：生机勃勃。
　　师：亲爱的同学们，原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼睛将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。如果说，苍苔的绿将生命唤醒；那红杏的红啊，将春天的生命——
　　生接：燃烧。
　　师：他说燃烧，比我还热烈。我说的是照亮。亲爱的同学们就让我们再一次把刚才所见的留在心中，让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。（古筝：春江花月夜）
　　生齐读。
　　师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢？请同学再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情？
　　生默默地品。（音乐）
　　生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。
　　师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是——
　　生：爱惜。
　　师：你是从哪个字？
　　生：怜
　　师：注意他感受到的那分爱惜。如果这个“怜”按今天的意思，我们会想起一个词儿那叫——
　　可怜，可是他理解成是爱惜，这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是——
　　生齐说：爱惜。
　　师：你知道吗？叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”要说嫌你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是——
　　生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门
　　师：嗯，你看，用上这个嫌字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个嫌字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字就可以变成
　　生：应该
　　师：对了，我应该，我理所当然地爱惜——
　　生：苍苔
　　师：既然他说的这个怜是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜在哪里？再读读这一句。
　　一生读最后一句。
　　师：哪个字儿说明他惜苍苔？
　　生：印。
　　师：说出来
　　生大声地说：印。
　　师：哎哟呦，你们太厉害了，是印，你想继续讲还是请别的同学讲？那就讲，
　　生：印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。
　　师：所以他说是印而不是—
　　生：踩。
　　师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来的呀？
　　生：诗人
　　师：诗人的——
　　生：脚印
　　师：脚印还是屐齿的印？
　　生：屐齿的印
　　师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢？
　　生：因为古时候只有木屐鞋。
　　师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。
　　生：因为诗人不想穿草鞋不想曲破坏它。
　　师：所以他穿木屐鞋下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿的几个印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很——
　　生：很高贵
　　师：说明自己很——
　　生：很休闲
　　师：说明自己是很休闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然对园子的特别的喜爱，所以我就要穿木屐鞋来——游——园，这说明我对苍苔的——
　　生：爱
　　师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉得
　　——
　　生：可惜
　　生：明白了，这“怜”才是真真切切地——
　　生：爱惜
　　师：哎呀，现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，这么地惜苍苔，他该怎么走哇？请你来走一走。
　　一生踮起脚小心翼翼地走。
　　师：为什么这样走啊？
　　生：踮着脚只有一块印子。
　　师：你看你穿着木屐鞋来你还踮着脚，你更爱——
　　生：苍苔
　　师：你怎么走的就怎么读。
　　生读。
　　师：同学们你看那刚才的表情，好像在说我只能这么走哇，我怕踩坏了苍苔，但是我还是要来呦，我是多么的矛盾，所以我只能这样走啊，走得特别慢。所以他读的就是自然而然的慢而且很轻。谁，有别的？
　　一女生上来走。走的很快。
　　师：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，还这样这样，为什么这样走？
　　生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。
　　师：而且走的还很快，越快脚印留的就越——
　　生：跟浅
　　师：而且留的越少，脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。
　　生深情地读。
　　师：听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔（众笑）来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。
　　学生齐读。（非常精彩）
　　师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个怜字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一个美丽的古诗啊！（课件出示）读。
　　生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。－陆游《临安春雨初雾》知道吗？叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后你来写杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不写春雨，我写春雨而后的苍苔，所以这一句我就要特别的重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上那便是——
　　生：怜
　　师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼了推敲了那么长时间，假如用今天的话写啊，写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上上千字儿，然而，古诗是仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿，我的亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊！好，那我们就继续聊聊吧。
　　师：对柴扉哪个字儿？
　　生齐说：扣。
　　师：扣的意思就是——
　　生：敲。
　　师：哦，既然扣就是敲的意思我想起了咱们课前背的这首啊，韩愈说用敲好哇，还弄了一个这么美的故事，既然敲好，扣也是敲的意思，来吧，咱们把敲送进去，读——
　　生读。
　　师：你笑什么？
　　生：我觉得这里用敲很不恰当，因为这里是轻，小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。（鼓掌）
　　师：所以，这位同学，他理解叶绍翁的心，我得用扣不能用敲，就像他说的敲，做做动作，放在桌子上。
　　生敲桌面，发出很重的声音。
　　师：哎哟呦呦，来——扣的动作
　　生做扣的动作。
　　师：你看那女同学，刚开始做的时候，是给人家一个手背，现在是用手心给人家（示范：用右手敲左手的手心）同学们来，就跟她来扣一扣来，小扣就是轻轻地——扣。看到小字，还会想起一个成语，那叫小心翼翼，那也就是说这小里面是轻轻地小心翼翼地——扣
　　生齐做小扣的动作。
　　师：我对那个女同学真是佩服。这样，你扣了多少长时间？
　　生：扣了很多下
　　师：那就是扣了——
　　生：很长时间
　　再问一男生。师：你扣了多长时间？
　　生：扣了很久。读第二句、
　　师：他那久我们可以创造性的来表示我们扣的时间的——长。来呀，开始
　　生齐读。
　　师：其实窦老师的性格比你们还急，要是我的话，我既着急我还要耐心，所以我在扣门的时候我会（急急地读这句）（众笑，读得太生动了）久不开，不开，不开，就因为不开不开我就傻傻地敲，它就不是小心翼翼的感觉。是吧，好，亲爱的同学们，想怎么扣就怎么扣，想怎么表现心情就怎么表现心情。
　　生齐读。
　　师：我想起一个成语那叫扣人心弦。扣出了对园主人的——
　　生：尊重