《我们的手》是北师大版小学语文四年级下册第4单元的第一篇主体课文，现代诗。作者西渡，现代诗人。
　　最美好的时刻，是心贴着心的时刻；最快乐的时刻，是手拉着手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好。手也能传递人们美好的情感，这就是课文的主旨。
　　1、初读课文，置身读者
　　全诗共四个小节。每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟，表达对美好生活的向往，把幸福、友情、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。诗的内容浅显，但意境深远，是一篇文质兼美的文章。
　　2、再读课文，置身作者
　　再次读文本，站在作者的角度感悟文本，课文用一连串的比喻，形象地表达手所传递的这种友爱和关怀。以这样的“情”为前提，每一段都用一个暗喻发端，略过手的具体动作，然后表达手起的沟通作用。
　　比如第1节。电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”，“幸福的像灯一样明亮。”教材的插图撷取家庭生活的一个画面，爸爸、妈妈拉着我们的手走路，家庭生活还有很多这样温馨的场面：和爸爸、妈妈一起做饭；和爸爸、妈妈一起打球；和爸爸、妈妈一起游泳……
　　再比如第2节，台胞、侨胞回到祖国，我们到机场迎“接”，“拉”着他们到家里去做客；我们为贫困地区的小朋友“捎”去学习用具；我们“接”灾区的孩子来城里上学；见了海外来的朋友，我们“敬”礼、“握”手……手就像桥梁一样，沟通了地域之间、国与国之间、洲与洲之间的人，“传递彼此的问候。”
　　第3节起概括的作用，人们的“心”“感情”是看不见摸不着的，通过手，可以传达彼此的情谊；通过手，可以实现互相接近、互相了解、乃至心心相印。所以说手就像挂着白帆航行的船。
　　第4节思绪更加展开，手像“小鸟一样”“欢乐地飞翔”，飞翔的空间更大，“星辰与星辰之间”。理解这一节，不必跟前三节排在一起落在实处，认为手还要沟通地球人与外星人，最好从抒情的角度理解：啊，我们的手，这么温暖，这么灵通，这么宝贵！我们是多么“快乐”。让我们的手在更广阔的范围，更自如地发挥它的作用吧！
　　诗人西渡说过：我的写作总是限于切身体验的东西，它首先是一种爱的经验。在教学过程中我引导学生结合生活所感，深入诗文背后，读出诗中所蕴含的故事。
　　第一节，我们的手是电线，由电线的功能是传递温暖引出我和“爸爸”和“妈妈”的故事，体会亲情和幸福。
　　第二节，我的的手是桥。手可以写信、打电话传递问候，桥的功能是沟通、交流，由此读出人与人互相问侯的故事，体会友情。可以让学生说说表达问候的方式、你什么时候向谁表达过衷心的问候，你还知道哪些与问候有关的人和事。
　　第三节，扣“洁白”，读出心灵的故事，体会人间真善美。
　　学生理解“洁白的帆”是个难点，因“帆”与学生实际生活较远，学生很难理解“帆”对于“船”的航行意味着什么；此节的“心灵”又如大海，寓意很深，学生也一下子很难理解。为让学生更好地理解，可以让学生回忆三年级所学课文《苏珊的帽子》，来体会“洁白的帆”，在引导学生理解“洁白的帆”时，不要强人所难，老师作些适当的解释也是有必要的。
　　第四节，扣“欢乐”，此节是全诗的高潮，是总结。引领学生读悟此节，不在于读出故事，而要在于让学生明白：因为亲情、友情、真善美，所有，这个世界是如此美好，我们的手，就像小鸟一样，在世界各地，传递快乐。