《渴望读书的"大眼睛"》第二课时教学设计之二
北师大版语文四年级下册设计理念:
1、新课标指出“阅读是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程”,只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。
2、指导学生运用正确的方法学习语文会事半功倍。
教学目标:
1、图文对照,感受“大眼睛”特点。用批注阅读的方法抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。
2、培养学生想象贫困山区孩子克服困难顽强学习的情景,用关爱、敬佩的感情朗读课文。
3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。
教学重点:
图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。
教学难点:
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、回顾课文内容导入新课
1、同学们,今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》,来了解这双大眼睛。
2、这篇课文主要写了什么内容?根据学生的回答板书。
二、读中感悟,学习批注心得体会
(一)提出问题,明确学习目标
1、请用在金钥匙中学到方法,用“是什么”“怎么样”“为什么”提出本文你想探讨的问题。
2、师梳理处学生有价值的问题并出示,带着这些问题,我们进行今天的学习。
(二)学习第一部分
1、(出示自学要求),指名读。
2、5分钟学生自读,做批注笔记。
3、集体汇报:自己从背景介绍中获得的信息;说说读这部分内容的心得和体会。(相机板书:坚强)
4、对于这么幼小,却这么坚强的小女孩,你心中是什么感情?(爱护、敬佩、钦佩、赞美)请怀着这样的感情读一读。出示句子,指名读。
5、出示大山中小路蜿蜒图、大水库图,师强调“30里路”“蜿蜒”“大水库”等词语,引导学生感情朗读句子:“可是,……”
(三)学习第三部分
1、课文2-5自然段细致地描写了小女孩的这双大眼睛。出示合作学习要求,指名读,师强调:先自己品读,找到关键词,在和同学讨论原因。
2、合作学习4分钟。
3、指名集体汇报。
4、出示相应的段落,指名说本段围绕着那个词写的,为什么。引导学生结合文本理解。(出示段落补白:还生怕什么?)连用几个“生怕”是为了强调她很“专注”(板书:专注)
5、请同学们读读相关的段落,你觉得文段中什么地方触动了你?(出示段落,补白:虽然……虽然…….)体会其学习机会难得,板书:渴望。
6、再读眼睛,引发联想。
(出示3、4自然段文字,齐读)(出示课外图片:一群山村孩子)导:他们有着和小女孩一样专注的、渴望的眼神,没有桌椅,却小心翼翼地一笔一划地认认真真地写着每一个字,赤裸的双脚下从不停止对知识的追求。
7、出示问题:读到这里,你有什么感触?想为他们做点什么?请用简洁的词语批注在书上,指名汇报。
(四)学习第三部分
1、再次出示照片,指名感情朗读句子。
2、(出示人们捐献爱心的图片)出示相应句段,引导朗读。
3、出示第7自然段,齐读。
三、拓展资料介绍,布置作业
1、再次出示本文“金钥匙”的内容。我们从课外资料中还了解到一些与课文相关的知识。指名展示课外收集到的有用的资料。
2、师出示部分课外资料:文中的小女孩名叫苏明娟,长大后成为了希望工程的志愿者,她把爱心继续传递下去。
3、“希望工程”现在进行得如何?布置作业:
①对“大眼睛”女孩儿苏明娟想要更详细地了解她成长历程的学生,可上网查找资料。
②补充摘录笔记,积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。
附:板书设计
渴望读书的“大眼睛”
背景 这双大眼睛 成为标志
小女孩 专注 注视
坚强 渴望 召唤
讲述 激励
唤起
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
上一篇:《桥之思》第二课时教学设计之一
下一篇:以校本教研为切入点深入研究语文课堂教学
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |