一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
　　师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？
　　师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙费了很大的劲终于下定决心，跳出了井口，果然他看到了一片广阔的天，……他感觉自己很幸福，日子一天天过去了，很久没有人再说他是一只井底之蛙了，他高兴地和一切经过这里的朋友分享自己的快乐，觉得自己的日子很充实也很愉快。青蛙都有哪些快乐呢？
　　师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
　　（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）
　　师：找到了吗？青蛙一共对来自东海的鳖说了几句话？（生说有6句）青蛙说了6句，是吗？咱们来看看第一句在哪儿？
　　生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！
　　师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？
　　生：没有。
　　师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
　　(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)
　　师：接下来——
　　生：跳进井水中。
　　师：“高兴时”、“疲倦了”，“跳进井水中”（一边说一边掰手指）能不能把这五个字改成三个字？
　　生：跳进井。
　　师：是跳进水还是跳进井？
　　生（齐说：）跳进水。
　　师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
　　师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？
　　生：没有。
　　师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
　　生：跨井栏。
　　师：有不同意见吗？不倚井栏了？
　　生：独占井。
　　师：真好！
　　二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
　　师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：
　　生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
　　师：下面自己来读一读，请同学们选择，你愿意读青蛙的哪一方面的快乐就读哪一句，总之要让我们感觉到青蛙的快乐。先自己练习练习好吗？
　　(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。
　　（生朗读自己喜欢的段落，很快停了下来。师指名让学生朗读）
　　生：高兴时……
　　师（对一生）：你现在就是来自东海之滨的鳖，感受到了青蛙的快乐了吗？
　　生：有一点。
　　师（对站着的同学）：咱们再来试一试，有没有信心感动这只比较要求完美的东海之鳖？
　　生（再读）：高兴时……
　　师（面对刚才那名学生）：现在呢？
　　生：满意了。
　　师：大家注意到了吗？尽情的蹦跳（老师示范读，强调了尽情二字），这一个词读得真好，好像拐了一个弯，这一下我们确实感受到了青蛙高兴时的快乐了。来，我们大家也一起来分享青蛙的快乐吧。
　　（生齐读）
　　师：高兴时，青蛙是这样的快乐，那么高兴的反义词是什么？
　　生：悲伤、烦恼。
　　师：那么你们觉得青蛙会有烦恼或者悲伤的时候吗？（生说有）请同学们想一想，青蛙悲伤的时候都会做些什么呢？
　　(学生思考，并发表自己的看法。有的说青蛙会躲在井壁的窟窿里落泪；有的说青蛙会去和朋友聊聊天；有的说青蛙会像小王子那样去看落日……老师随机简要点评)
　　师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。
　　师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手）哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。
　　(生齐读“疲倦了……”)
　　（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。
　　师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？
　　(生1读，读得不太好，请生2读)
　　师：现在感觉到了快乐吗？
　　生：感觉到了。
　　师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？
　　生：响起一阵热烈的掌声。
　　师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢意。
　　师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？
　　生：井水很少。
　　师：我们国家有句成语“流水不腐，户枢不蠹”，是说流动着的水不容易腐臭，经常移动的门轴（我们古代的门都是有门轴的），是不容易长虫子的。那你觉得这浅浅的不流动的井水会怎么样？
　　生：发臭。
　　师：你现在就是这只青蛙的亲戚，今天到这只井底之蛙家里来做客，你的感觉怎么样？
　　(学生纷纷表示很难受，想离开)
　　师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。
　　生：读“跳进井水中……”
　　师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。
　　（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。
　　师：接下来，我们来读一读“独占井栏”的部分，(生读：“而且……”)读完这一句以后，你想对青蛙说点什么？
　　生：我觉得青蛙太自以为是了。
　　师（打断）：现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。
　　生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了！
　　师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。
　　生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。
　　生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？
　　师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。
　　生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！
　　师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。
　　生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！
　　生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。
　　师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。
　　师：现在我们把手放下。同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。
　　生(齐读)：“我生活在这里，真快乐！……”
　　三、模拟，感受海的辽阔；选择，澄清自己的幸福观。
　　师：日子就这样一天天过去了，可是东海里的鳖来了以后，青蛙的平静快乐的生活被打乱了。课文最后一个自然段有一个词是用来形容青蛙听了东海之鳖的话以后的表情的，找到了吗？（学生纷纷举手）这么多同学都找到了，来，我们一起说。
　　生（齐说）：瞠目结舌。
　　师：这个词是什么意思？
　　生：就是很惊讶的意思。
　　师：谁来给大家做一做“瞠目结舌”的表情？
　　（生1上来表演，瞪大眼睛，还一边解说：结舌，就是好像舌头打结了一样，嘴里噢噢噢的说不出话来。面带笑容）
　　师：眼睛瞪大了，舌头也打结了，可是神态对了吗？
　　（生2上来，表演得惟妙惟肖）
　　师：我们一起来做一个“瞠目结舌”的表情吧。
　　(生一起在座位上做这个表情)
　　师：哎呀，都吓傻了，东海之鳖到底说了什么话，把这只快乐的井底之蛙吓成这样？我们一起来读一读鳖说的话。
　　生（齐读）：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代……这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”