单元教材分析：
　　1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。
　　2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。
　　3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。
　　4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。
　　单元教学目标：
　　　1、认识13个生字，学写14个生字。
　　　2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
　　　3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
　　　4、学习整理资料。学习写个人总结。
　　　5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。
　　教学安排：
　　　1、预计本单元9课时完成。
　　　2、语文天地中“畅所欲言”的内容安排在主体课文学习中进行。
　　教学设计：

　　　第一、二课时：瑞雪图

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习要点：
　　　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。
　　教学过程：

　　一、引入课文。
　　　1、大家喜欢下雪吗？
　　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
　　二、整体感知，学习字词。
　　（一）、学习字词
　　　1、师范读，生边听边划记生字词。
　　　2、认读生字，相机释义。
　　　　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
　　　3、给生字扩词。
　　　4、比较形近字。
　　　　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑
　　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
　　（二）、整体感知课文
　　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
　　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
　　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
　　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
　　三、再读课文，要求准确流畅。
　　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
　　　2、全班齐读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习要点：
　　　　理解课文内容，学习朗读技巧。

　　一、旧知导入。
　　　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
　　二、学习课文，理解课文。
　　（一）、学习课文第一部分。
　　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
　　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
　　（二）、学习课文第二部分。
　　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
　　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
　　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
　　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
　　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
　　（三）、学习课文第三部分。
　　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
　　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
　　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
　　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
　　　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
　　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
　　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
　　（四）、学习课文第四部分。
　　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。
　　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
　　三、总结全文。
　　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？
　　　2、你还有什么疑问？
　　　3、齐读课文。
　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时：开卷有益雪

　　教学要点：
　　　1、通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。
　　　2、体会运用古诗、民间谚语的妙处。
　　教学过程：

　　一、谈话引入。
　　　　学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。
　　二、读课文，找找有关“雪”的信息。
　　　1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。
　　　2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。
　　　3、分小组汇报。其他成员相机补充。
　　三、体会古诗、谚语的妙处。
　　　1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。
　　　2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时：下雪的早晨

　　教学要点：
　　　1、朗诵诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系实际生活，说说自己的经历。
　　　2、慢慢地、静静地读，体会这首诗描写的意境。
　　教学过程：

　　一、了解作者。
　　　　学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
　　二、读诗。
　　　1、教师范读。学生注意正字音。
　　　2、学生自由读。要求：流畅。
　　　3、指名分小节读。师生评议。
　　　4、全班齐读。
　　三、品诗，再读诗。
　　　1、学习第一小节。
　　　　（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
　　　　（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）