教学目标：
　　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学重、难点：
　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
　　教具准备：多媒体课件

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、导入：
　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）
　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？
　　（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）
　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。
　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）
　　请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。
　　二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”
　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。
　　生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求是）
　　生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）
　　师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。
　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）
　　师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）
　　师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）
　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。
　　师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）
　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）
　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）
　　三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”
　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）
　　师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）
　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）
　　师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）
　　2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）
　　3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）
　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）
　　生1：三个“不”字。
　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）
　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）
　　师：怎么样，有答案了吗？
　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）
　　师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））
　　师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？
　　师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）
　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。
　　师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
　　师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
　　生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
　　师：（疑惑不解状）好像不一样！
　　生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？
　　师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
　　生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
　　师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！
　　生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
　　师：（惊讶状）啊？这也要观察？
　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
　　师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
　　生：他的表情是什么样的？
　　师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
　　生：这一些你都能写得清楚吗？
　　师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？
　　师：看来，观察真是一门大学问啊！
　　（生异常兴奋。）
　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！
　　（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）
　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。
　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
　　生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。
　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）
　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）
　　师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？
　　（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）
　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）
　　四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”
　　1、引读第八自然段。
　　师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……
　　师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）
　　师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）
　　2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。
　　师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？
　　（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）
　　师：福楼拜为什么会笑呢？
　　（生：因为莫泊桑有了进步。）
　　师：这段话哪句话最关键？
　　（生1：“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）
　　师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？