师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。指黑板上的板书。
　　先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。一起背。
　　谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？
　　学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
　　我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？
　　打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
　　师：看屏幕，出示古诗《春日》。谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。读得字正腔圆，大家一起读一遍。
　　师：感觉这首诗是写什么的？
　　生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。因为里面有一个词——万紫千红。
　　生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
　　生：其实这首诗就是描写春天美景的。
　　老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
　　师：先看题目——春日。找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？
　　生：春日就是春天。
　　生：题目的意思是在春天里。
　　师：在春天里干什么呢？我们看第一句。屏幕出示。
　　谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。胜日寻芳泗水滨。
　　师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
　　谁来说说对这句话的理解？
　　学生：在一个好日子，作者出去游玩。
　　学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
　　老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？
　　学生：风和日丽的一天。
　　学生：艳阳高照的一个春天。
　　学生：春暖花开的日子。
　　学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
　　老师：同学们真会想象。老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
　　“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù ，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
　　老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？
　　学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
　　老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。拿笔，在本子上认真写两遍。可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
　　老师：知道诗人是谁吗？
　　屏幕出示——朱熹。
　　你对朱熹有哪些了解？
　　学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
　　学生：朱熹从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。
　　学生：朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
　　老师：同学们知道的可真多!
　　大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里，来到在泗水流域，他看到了什么呢？屏幕出示第二句-无边光景一时新，
　　谁来读一读？找三个同学。
　　一起读一遍。
　　结合注释想一想这一句是什么意思？
　　先给桌友交流一下。
　　谁来谈谈自己的理解？
　　学生：泗水滨风光无限，景色新奇。
　　学生：作者看到了许多美丽的风光，感觉眼前一亮。
　　老师:说得非常好。我们参考一段资料。
　　看屏幕，自己小声读一读。“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
　　老师:再看这句诗，一起读，无边光景一时新。
　　谁再来说说这句话的意思？
　　学生：泗水滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
　　老师:想象一下，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？
　　学生：我想作者会看到青青的草地，上面开满了各种各样的野花，非常美丽。
　　学生：我想作者会看到高高的垂柳，像用碧玉装饰成的一样。
　　学生：我想作者会看到粉红粉红的桃花，雪白雪白的梨花。
　　学生：我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。
　　学生：我想作者会看到五颜六色的郁金香。
　　老师：同学们想象得真美！
　　我们把前两句诗连起来读一读。屏幕出示。
　　大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？
　　学生：高兴，兴奋。
　　学生：心情愉快，舒畅。
　　学生：激动，陶醉。
　　我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的美景的？
　　屏幕出示后两句，指名读，女生读，男生读，一起读。万紫千红的“紫”是生字，看老师写，边写边强调。拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。紫外线，紫菜。
　　参考注释，琢磨琢磨，体会体会，这两句是什么意思？
　　先和桌友交流交流。
　　谁来说说自己的理解？
　　学生：“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。”
　　学生：“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”
　　学生：“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。”
　　学生：“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。”
　　老师：同学们理解的真好！
　　看屏幕，小声读读这一段资料。“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
　　老师：现在我们把整首诗连起来读一读。屏幕出示，指名读，一起读。
　　谁能连起来说说整首诗的意思？找两个学生说。
　　学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
　　那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
　　看屏幕，我们一起走进万紫千红的春天，播放图片。
　　说说自己的感受。
　　学生：春天真美！我想高歌一曲，来赞美这迷人的春天！
　　学生：春天花红柳绿，莺歌燕舞，好一派欣欣向荣的景象！
　　学生：春天的景色太迷人了！
　　学生：春天真是一个令人陶醉的季节！
　　学生：春天像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的！朱自清的春。
　　学生：春天真美！大自然真美！
　　学生：春天太美了！我爱春天！
　　学生：真的是万紫千红总是春！
　　学生：现在正是春天，一年之计在于春，我们要珍惜这大好春光，好好学习！
　　老师：春天美，你们说的更美！
　　那我们怎样才能把诗中的美读出来呢？
　　学生：要做好停顿。
　　学生：要读出节奏感。有快有慢，有高有低。
　　学生：要读出重音，比如最后一句，万紫千红总是春，要把总是这个词读重。
　　学生：要读出诗的韵律美。
　　老师：同学们懂得可真多！谁能给大家读一读，像你们说的那样读出节奏感，读出诗的韵律美。
　　屏幕出示：
　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
　　先自己体会着读一读，指名读，齐读。
　　老师：我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟的时间，看谁先背诵下来。