7.金蝉脱壳

　　教材分析：
　　《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背　头　脚　尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
　　学情分析：
　　　　初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
　　教学目标：
　　　1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
　　　2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
　　　3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
　　　4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
　　　5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
　　　6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
　　　7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标:
　　　1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
　　　2、划出陌生字词，能结合课文自学。
　　　3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
　　　4、指导学生写字，完成习字作业。
　　教学重点：
　　　　正确、流利朗读课文。
　　教学过程：

　　（一）引入诗文，揭示课题：
　　　1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？
　　　　　到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
　　　2、读题
　　　　　谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
　　　　　咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！
　　（二）初读课文，理清脉络。
　　　　1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
　　　　2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
　　　　3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
　　　　　　第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
　　　　　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
　　　　　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
　　（三）学习1、2自然段
　　　　1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
　　　　　　神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
　　　　2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）
　　　　　　什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？
　　　　3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）
　　　　　　是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”
　　　　4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”
　　　　　　就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
　　（四）学写生字，完成习字册
　　　　1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）
　　　　2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。
　　　　3、课后阅读关于蝉的资料信息。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
　　　2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
　　　3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
　　　4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
　　教学重难点：
　　　1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。
　　　2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
　　教具准备：制作多媒体课件
　　教学过程：

　　一、复习导入，直奔中心
　　　1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
　　　2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？
　　　3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。
　　　　　板书：脱壳前（3）
　　　　　　　　脱壳中（4）
　　　　　　　　脱壳后（5）　
　　　4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——　
　　　　　引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……不动了。（幻灯出示）　
　　　　　我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕……新装。”（这里前后照应）
　　　　　为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）
　　二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。
　　　板块一：感受“脱壳中”　　
　　　　过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。
　　　1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。　　
　　　　　板书：背——头——脚——尾　　
　　　2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？　　
　　　　　交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。　　
　　　3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！