7　金蝉脱壳（第二课时）教学设计
　　　　　　　2010年九月家长开放日活动展示课

　　课时目标：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
　　　2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
　　　3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
　　　4.学会观察事物的方法。
　　教学重点：
　　　1.了解金蝉脱壳的过程。
　　　2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、导入新课。
　　　　上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。
　　二、对比辨别蝉虫蝉儿。
　　　1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
　　　2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？
　　　3、那文中的小作者是怎样形容它的？
　　　　课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的
　　　　看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。
　　　4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？
　　　5、课件显示：
　　　　它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
　　　6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。
　　三、扣题披文，感悟奇特。
　　　1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！
　　　　（学生自由读书）
　　　　这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
　　　2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！
　　　3、下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟）
　　　4、同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？
　　　5、交流：
　　　　脱壳时：
　　　　⑴背的变化：
　　　　　（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）
　　　　　　师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？
　　　　　从“立刻”这个词你感受到什么？
　　　　⑵保护甲颜色的变化：
　　　　　（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）
　　　　⑶头钻出来的情景：
　　　　　（我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。）
　　　　⑷尾出来的情景：
　　　　　课件显示：
　　　　　你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）
　　　　　师激情引读：
　　　　　此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
　　　　　此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
　　　　　此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）
　　　　　六个动作一气呵成，配合得自然协调。
　　　　　出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？
　　　　　补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读）
　　　　　最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
　　　　　你自己读完后有什么感受？
　　　　　是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是
　　　　　再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）
　　　⑸终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？
　　　　请大家结合老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。
　　　　（补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。
　　　　补充材料二：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。此后，日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，现在忽然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！）
　　　　是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？
　　　　是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、
　　脱壳后：
　　　(1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）
　　　(2).谁来说说？（变化如此之快，真是罕见、奇特！）
　　　(3).谁想读读这段话的？（想读的同学一起来读。）
　　　(4).金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！
　　6、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？
　　　　播放课件，教师诗意描述：
　　　　每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。
　　　　如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
　　　　或许这种阵痛是避免不了的。
　　　　你瞧，它用尽全身的力气
　　　　一挺腰，再挺腰……
　　　　好累啊！先休息一会。
　　　　好了，继续努力。
　　　　准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……
　　　　当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
　　　　想来，它是快乐的！
　　　　为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！
　　7、同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？
　　8、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！
　　9．出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！　　
　　10.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。　　
　　四、拓展延伸，活学活用。
　　　1、同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
　　　2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？