教学目标
　　　1. 自主学会本课生字新词。
　　　2. 能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
　　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备
　　　　教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，选取几段录像。

　　教材简析
　　课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
　　全文共有四段。以总分的形式来介绍白鲸的洄游。第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。二是用自己的身体或借助玩具戏耍。作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。三是爱干净，会擦身蜕皮。最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
　　全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。

　　本课的教学重点是：借助旁批体会词句的意思，了解白鲸的特点。读懂课文。

　　建议本课教学1～2课时。

　　解读与提示
　　＊第一段，直接点明白鲸是夏季旅行家，一路上它们一边游玩，一边不停地表演，这一段是全文的切入点。
　　＊旁批引导学生通过对词语“旅行家”的理解，知道白鲸是一种远游的动物。
　　＊从“浩浩荡荡”可以看出白鲸洄游队伍的壮大。
　　＊第二、三、四段从三个方面展现了白鲸洄游表现出的三个特点。
　　＊第二段介绍白鲸发出的声音变化多端的特点。第一句将白鲸的叫声看成“口技”，很有趣。第二句具体列举出10多种声音，让我们感受到白鲸叫声的变化多端，让人惊叹。第三句又把白鲸的叫声写成歌唱，贴近孩子的认知。由于这一段都是以简洁的词语形式展示白鲸的声音，所以扫清生字障碍很重要。朗读时想象着读，将使白鲸的声音特点更形象。
　　＊仅从举出的一些的例子就可以看出白鲸的声音丰富多样。
　　＊旁批引导学生了解本文通过“口技”以及前面的“旅行家”，后面的“杂技表演”、“洗澡”等拟人写法，把白鲸的特点和可爱生动形象地展现在读者面前。
　　＊第三段介绍的是白鲸的“游玩”。这一段分作两部分来介绍“玩”。先讲白鲸借助自己的身体玩戏水游戏，展示了它美丽的姿态。再介绍白鲸借助大海里的“玩具”戏耍，体现出白鲸的聪明机智。通过引读、对读等多种形式读，引导学生想象白鲸的形象。
　　＊第四段，作者抓住白鲸蜕皮的动作，介绍白鲸爱“干净”的特点。通过“焕然一新”一词，体会白鲸蜕皮前后的变化。在此基础上，因势利导，让孩子说说自己生活中体会到“焕然一新”的感受，让语言文字训练落到实处。
　　＊识字写字教学：在字形记忆上，引导学生用形声字特点记忆。书写时注意指导“嘶”的书写，提醒学生注意各部分的大小比例。
　　＊在学完全文后，可以让学生仿照课文，介绍一种自己仔细观察过的动物，也把它当做人来写。

　　教学设计参考
　　一、“鲸”字导入，激发兴趣
　　孩子们，看，认识这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。
　　你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
　　学生自由展示搜集的资料。
　　过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。
　　二、初读课文，整体感知
　　1. 借助批注，自读课文。
　　2. 说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。
　　三、引导自读，合作探究
　　1. 学习第一段。
　　借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。
　　2. 学习第二至四段。
　　（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
　　（2）选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。
　　①第二段。
　　A. 读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。
　　请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
　　B. 读课文，质疑。
　　一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法？
　　激发学生探索自然奥秘的热情。
　　C. 朗读课文。
　　将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
　　②第三段。
　　A. 自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。
　　（身材秀、杂技表演、玩具总动员……）
　　B. 朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？
　　C. 自由读课文，读出自己的体会。
　　③第四段。
　　A. 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。
　　B. 通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。
　　C. 指导朗读。
　　四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处
　　整体感知，品读全文。
　　引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

　　参考资料
　　☆世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。1535年，当法国探险家雅克·卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。
　　成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。幼鲸体长约1.5米到1.6米，体重约80千克。白鲸的头部较小，额头向外隆起突出且圆滑，嘴喙很短，唇线却很宽阔。身体颜色非常淡，为独特的白色。游动时通常比较缓慢。白鲸体色是独特的白色，在海浪和浮冰中很难认出它们。白鲸喜欢生活在海面或贴近海面的地方。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（方吉、杨蔚、董晓宇）