【教学目标】：
　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
　　【教学的重点、难点】：
　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
　　【教学准备】：
　　　１、教师准备：多媒体课件。
　　　２、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
　　【课时安排】：一课时
　　【教学过程】：

　　一、激情导入：
　　　　人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！
　　　　（播放课件：《动人的西湖》）
　　　　旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！
　　　　西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）
　　二、初读感知：
　　　1 、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。
　　　2 、检查读书效果。
　　　3 、师范读古诗。
　　　4 、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。
　　　5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。
　　三、精读诗歌：
　　　１、学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）
　　　　（１）诗句中哪个字提示了我们天气？
　　　　　　　（“晴”）
　　　　（２）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
　　　　　　　（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）
　　　　（３）课件出示：晴天的西湖图片。
　　　　　　　创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。
　　　　（４）你读懂“潋滟”了吗？
　　　　　　　（波光闪动的样子。）（课件出示）
　　　　（５）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？
　　　　　　　（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）
　　　　（６）诗句导读。
　　　　　　　晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读第一句）。
　　　　（７）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？
　　　　　　　（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……）
　　　　（８）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）
　　　　　　　一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）
　　　２、学习诗歌的第二句。
　　　　　（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）
　　　　（１）冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放音乐：《雨中西湖》。）
　　　　（２）你仿佛看到了什么景象？
　　　　（３）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）
　　　　　　（“山色空濛”）（板书：山色空濛）
　　　　　　（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。）
　　　　（４）你读懂“空濛”了吗？
　　　　　　（云雾迷茫的样子。）（课件出示）
　　　　（５）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？
　　　　　　（板书：奇）
　　　　（６）带着理解读诗歌的一、二句。
　　　３、学习古诗的三、四句。
　　　　（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）
　　　　（1）你从三、四句中了解到了什么？
　　　　（2）你了解“西子”吗？
　　　　　　（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。）
　　　　（3）西施有多美呢？（齐读第四句。）
　　　　　　（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。）
　　　　（4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片。）
　　　　（5）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？
　　　　（6）导读：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。（板书：淡妆浓抹总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。（板书：西子湖）
　　　　　　读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？
　　　４、苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？
　　　５、带着体会读诗。
　　　６、指名读诗，配乐齐读诗歌。
　　　７、齐背诗歌。
　　四、拓展延伸：
　　　１、赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
　　　　（１）诗人描绘了什么时候的西湖？
　　　　（２）你仿佛看到了哪些美景？
　　　２、积累这首诗歌。
　　五、课堂小结：
　　　　今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。

　　【板书设计】：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　饮湖上初晴后雨

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水光潋滟　（好）
　　　　　　　　　　　　　　　　西子湖　　　　　　　　　　　淡妆浓抹总相宜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山色空濛　（奇）