设计理念
　　　　基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。
　　教材版本
　　　　西师版第八册第28课。
　　教学目标
　　　1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。
　　　2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
　　　3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
　　　4、收集相关资料，完成课堂练笔。
　　教学重难点
　　　感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
　　课前准备
　　　教师：多媒体课件。
　　　学生：课前参与，预习课文，收集资料。
　　教学过程及设计说明

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、走进时空背景，了解主要内容。
　　　1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）
　　　2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。
　　　　[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。]
　　　3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。
　　　4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？
　　　　[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。]
　　二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。
　　　（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。
　　　（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？
　　　　　　（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）
　　　　　　让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？
　　　　　　[根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。]
　　　（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！
　　　　　　默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。
　　　　　　[自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。]
　　　　　　（根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。）
　　　　1、10秒倒计时。
　　　　　　（字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
　　　　（1）谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？
　　　　　　　同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？
　　　　（2）这是怎样的10秒呢？
　　　　　　★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！
　　　　　　★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
　　　　　　★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
　　　　　　★让人们激动、紧张、担忧的10秒！……
　　　　（3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今天这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！让我们一起倒计时——（紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空！它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！）
　　　　　　[看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。同时，也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。]
　　　2、火箭点火升空的瞬间。
　　　　　（字幕）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
　　　　（1）这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体会着读读。
　　　　（2）抽读评价：腾空而起—气势之壮；震耳欲聋—声音之大；稳稳地——升空之稳。
　　　　（3）自读--齐读。
　　　　　　　同学们抓住重点词，通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。刚才还有同学提到9：02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现“神舟”五号在天空描绘的那一幅图画吗？
　　　　　　　[情到深处自然鸣。心灵的语文不能不需要感情的爆发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。]
　　　3、飞船在天空中的变化。
　　　　　（字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
　　　　（1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。
　　　　（2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。
　　　　（3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？
　　　　　　★“好像银练当空舞”：银练指什么？体会比喻之美，领悟汉语言文字之美。感情朗读（个读—齐读）。
　　　　　　★抓“晶莹夺目”，质疑，联系前后文，体会情感。
　　　　　　　（从词的本义，深入领悟到这个词的表达凝聚着几千年的梦想；寄托了13亿中国人的期待；寄托着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的自豪和热爱之情……）
　　　　　　★感情朗读。（自读——齐读）
　　　　　　　[课堂，是儿童的课堂。课堂，因儿童而生动。在沿着情感推进的过程中，让学生根据先前学习语文的方法自学，意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”。估计学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解有困难，所以，任需相机点拨。]
　　三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。
　　　　（字幕）啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
　　　　“神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！
　　　　1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们一起朗读。
　　　　2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！
　　　　　[以读代讲，在学生情感和理解达到一定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。全课进入第二个高潮。并在这个高潮中，给学生一个梦想。让孩子带着梦想走出课堂，走向生活，走向幸福的人生。整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命，与精神共生的学习经历，就已完成。]

　　板书预设：
　　　　　　　　　　　　　　25 激动人心的时刻
　　　　　　　　　（学生板书）飞天梦—————自强梦
　　　　　　　　　　　凌晨4时
　　　　　　　　　　　6时15分
　　　　　　　　　　　7时30分　　“神舟”五号
　　　　　　　　　　　9时02分