一、教学目标：
　　　1、学会本课11个生字及新词，认读4个字.
　　　2、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
　　　3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
　　　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。
　　　5、能把读了这篇课文的感受写下来。
　　二、教学重点：
　　　1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
　　　2、能把读了这篇课文的感受写下来。
　　三、教学难点：
　　　　感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
　　四、教学时数：
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3．理清课文脉络。
　　二、教学重点：
　　　　学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
　　　　理清课文脉络。
　　三、教学难点：
　　　　“陷”字的正确书写。有感情的朗读课文。
　　四、教学过程：

　　（一）揭题，简介天鹅。
　　　　　【设计意图】交流查找的资料，给学生一个展示的空间。
　　（二）初读课文。
　　　1．自读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2．检查自学效果。
　　　　（1）生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯
　　　　（2）指名分节朗读课文，结合正音。
　　　　　　【设计意图】对学生课前预习进行检查，在交流过程中教给学生区分形近字的方法。理解词义的方法。
　　（三）理清文章脉络。
　　　1．再读课文，说说课文内容。
　　　　（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。）
　　　　【设计意图】训练学生总结主要内容的方法。
　　　2．想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。
　　　3．交流讨论：
　　　　　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。
　　　　　第二段（2--7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。
　　　　　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。
　　　　　【设计意图】训练学生给文章分部分的方法
　　（四）布置作业。
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、抄写词语。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　18　天鹅的故事
　　　　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。
　　　　第二段（2--7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。
　　　　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、教学目标：
　　　1．了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
　　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。
　　　3．能把读了这篇课文的感受写下来。
　　二、教学重点：
　　　　了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
　　三、教学难点：
　　　　能把读了这篇课文的感受写下来。
　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣。
　　　　导语：有一年春天来的特别早，一群天鹅从南方飞回来了，突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。天鹅们该怎么办？一个震撼人心的故事发生了。我们继续学习课文（板书：天鹅的故事，生齐读课题。）上节课，我们认识了字词，归纳了课文的主要内容，给课文分了部分。下面同学们回忆课文围绕课题讲了天鹅的什么故事？
　　　　（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
　　　　【设计意图】谈话导入，激发兴趣。
　　（二）自读，找感动，圈重点。
　　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
　　　2、学生自读思考。交流，确定为5--7自然段。
　　（二）默读，抓词语，悟品质。
　　　　过渡：请你再次默读课文5--7自然段，划出打动你的句子，想一想你为什么感动了，可以用笔在句子的旁边写下自己的感受，开始。
　　　　生默读课文。随机交流，理解课文5--7自然段。
　　　1、第5自然段
　　　　（1）指名读句子：突然一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲击力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
　　　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
　　　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相继做如下点拨：
　　　　　a、“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”，真的是石头吗？
　　　　　一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？
　　　　　运用添加词语的方法，运用想象理解老天鹅的精神，感受当时的情景。指导学生这就是加入想象理解课文的方法。
　　　　　b、老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢）
　　　　　　他这么做完全是为了----这就叫做（板书：奉献）
　　　　　c、导读，抒情：
　　　　　　据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。
　　　　　　冰面有了一丝颤动了，他的胸脯因撞击而十分的疼痛，但他！（指名读），
　　　　　　冰面颤动得更厉害了，他胸前的羽毛因撞击而片片散落，但他！（指名读）
　　　　ｄ、练说，运用，
　　　　　师：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？谁已经看到了，能用这样的句式“老天鹅，但他。”来说说吗。小组讨论后交流
　　　　　老天鹅一次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。
　　　　ｅ、师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！一只老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值、闪现出生命的美
　　　　　【设计意图】学习重点段落，感悟精神，渗透学法。
　　（三）朗读，想画面，抒情感
　　　1、第6自然段
　　　（1）导读：看到此情此景，你就是那些还在冰面上看着老天鹅的年轻天鹅中的一只，你身体比老天鹅健壮，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（老天鹅为了我们大家的生存，连性命都抛在了一边，我这个年轻的天鹅也不能再看着了。）好！你加入了。
　　　　　读投影：我跟这位顽强的'破冰勇士'一起，沿着冰窟窿的边缘继续扑打，水面在慢慢地扩大。
　　　　　再找同学说感受：你不怕把自己的胸脯碰得像老天鹅那样血肉模糊么？为什么？（好，你也读）生读
　　　　　你们这些天鹅呢？愿意加入的，就和他们两个一起读吧。
　　　（2）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，朗读课文“很快，……”
　　　　　这群天鹅干得怎样？（板书：齐心）这群天鹅怎样？（团结）
　　　　　他们的叫声就像那激动人心的劳动号子。师生对读：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
　　　2、第7自然段
　　　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们--（导读）