窦桂梅教学实录——《游园不值》

鄂教版小学语文四年级下册

  生齐读最后一句。
  师:请同学们回忆一下,你看我们来游园,只遇到了——
  生齐说:苍苔、柴扉、红杏
  师:而且,所见的都是普普通通的景物,如此而已的园,如此而已的景物,然却给你怎样的感觉?
  生:我感觉春天到了。
  生:感觉春意盎然的气息。
  师:用他那个成语那叫——春意盎然。
  生:我感觉春天万紫千红。
  师:换一个词语,那就叫——
  生:生机勃勃。
  师:亲爱的同学们,原来当我们用我们的慧眼去发现的时候,我们突然感觉,这些自然的小生物啊,这苍苔,将我们的眼睛将我们的眼睛染绿;这红杏,将我们的心田滋润;这柴扉,让我们去感受那自然的回归。如果说,苍苔的绿将生命唤醒;那红杏的红啊,将春天的生命——
  生接:燃烧。
  师:他说燃烧,比我还热烈。我说的是照亮。亲爱的同学们就让我们再一次把刚才所见的留在心中,让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。(古筝:春江花月夜)
  生齐读。
  师:那么这样的一座园,这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学再一次默默地读这首古文,请你拿起笔,一边读一边品,诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?
  生默默地品。(音乐)
  生:对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。
  师:他刚才有一个新的发现,对苍苔的感情是——
  生:爱惜。
  师:你是从哪个字?
  生:怜
  师:注意他感受到的那分爱惜。如果这个“怜”按今天的意思,我们会想起一个词儿那叫——
  可怜,可是他理解成是爱惜,这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙,所以你也理解成这个“怜”是——
  生齐说:爱惜。
  师:你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”要说嫌你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是——
  生:大概主人嫌弃我不让我踩苍苔,所以他就不给我开门
  师:嗯,你看,用上这个嫌字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个嫌字也可能说明园主人爱惜,也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话,这个应字就可以变成
  生:应该
  师:对了,我应该,我理所当然地爱惜——
  生:苍苔
  师:既然他说的这个怜是叫爱惜,那有爱的成分还有惜的意思了,爱说明喜爱,那惜在哪里?再读读这一句。
  一生读最后一句。
  师:哪个字儿说明他惜苍苔?
  生:印。
  师:说出来
  生大声地说:印。
  师:哎哟呦,你们太厉害了,是印,你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲,
  生:印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。
  师:所以他说是印而不是—
  生:踩。
  师:哎哟呦,亲爱的同学们,这印是谁留下来的呀?
  生:诗人
  师:诗人的——
  生:脚印
  师:脚印还是屐齿的印?
  生:屐齿的印
  师:请问,叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?
  生:因为古时候只有木屐鞋。
  师:有没有不同意见,我穿草鞋也行,我看别的鞋也可以,宋朝的时候也有很多种鞋呀。
  生:因为诗人不想穿草鞋不想曲破坏它。
  师:所以他穿木屐鞋下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿的几个印,要不然那整个鞋底一下去踩了一片,是吧。还有呢,亲爱的同学们,叶绍翁穿着屐齿来,那可是身份的象征啊,在当时,穿屐齿,穿木屐鞋,那可说明自己很——
  生:很高贵
  师:说明自己很——
  生:很休闲
  师:说明自己是很休闲,他要自然地打扮,还要那份轻松的潇洒,还要体现对大自然对园子的特别的喜爱,所以我就要穿木屐鞋来——游——园,这说明我对苍苔的——
  生:爱
  师:但是,如这名同学所说,尽管如此,我的屐下面还有齿,会给苍苔留下印,我还觉得
  ——
  生:可惜
  生:明白了,这“怜”才是真真切切地——
  生:爱惜
  师:哎呀,现在就请同学们来想象一下,这叶绍翁这么地爱苍苔,这么地惜苍苔,他该怎么走哇?请你来走一走。
  一生踮起脚小心翼翼地走。
  师:为什么这样走啊?
  生:踮着脚只有一块印子。
  师:你看你穿着木屐鞋来你还踮着脚,你更爱——
  生:苍苔
  师:你怎么走的就怎么读。
  生读。
  师:同学们你看那刚才的表情,好像在说我只能这么走哇,我怕踩坏了苍苔,但是我还是要来呦,我是多么的矛盾,所以我只能这样走啊,走得特别慢。所以他读的就是自然而然的慢而且很轻。谁,有别的?
  一女生上来走。走的很快。
  师:哎呀哎呀哎呀,走的挺快,还这样这样,为什么这样走?
  生:因为我不忍心踩着一点点的苍苔,所以我绕来绕去。
  师:而且走的还很快,越快脚印留的就越——
  生:跟浅
  师:而且留的越少,脚印留的越少越好,听听他是怎么怜苍苔的吧。
  生深情地读。
  师:听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔(众笑)来吧,我们就自己读出对苍苔的那份怜。
  学生齐读。(非常精彩)
  师:哎呀,刚才看了一大片,现在是舍不得了。谢谢同学们,你瞧瞧,这个怜字啊,还有一种特别的感情,在这里还藏着一个美丽的古诗啊!(课件出示)读。
  生:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。-陆游《临安春雨初雾》知道吗?叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说:“你也想写杏花,你是通过那春雨之后你来写杏花啊,看,我偏偏要避重就深,我不写春雨,我写春雨而后的苍苔,所以这一句我就要特别的重重地来写,我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上那便是——
  生:怜
  师:你看,就这一句话。七个字儿,我们咀嚼了推敲了那么长时间,假如用今天的话写啊,写一篇游记,咱们起码也得写上三五百字,有的同学可能还会写上上千字儿,然而,古诗是仅仅是几个字儿,而且这几个字儿还要凝成一个字儿,我的亲爱的同学们,今天的我们回到诗里面去,我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊!好,那我们就继续聊聊吧。
  师:对柴扉哪个字儿?
  生齐说:扣。
  师:扣的意思就是——
  生:敲。
  师:哦,既然扣就是敲的意思我想起了咱们课前背的这首啊,韩愈说用敲好哇,还弄了一个这么美的故事,既然敲好,扣也是敲的意思,来吧,咱们把敲送进去,读——
  生读。
  师:你笑什么?
  生:我觉得这里用敲很不恰当,因为这里是轻,小扣就是非常非常轻的敲,但是如果用敲,敲就是比较重“砰砰砰”,比较重,这里诗人非常地爱惜柴扉,所以要用小小的扣,扣是轻轻的意思。(鼓掌)
  师:所以,这位同学,他理解叶绍翁的心,我得用扣不能用敲,就像他说的敲,做做动作,放在桌子上。
  生敲桌面,发出很重的声音。
  师:哎哟呦呦,来——扣的动作
  生做扣的动作。
  师:你看那女同学,刚开始做的时候,是给人家一个手背,现在是用手心给人家(示范:用右手敲左手的手心)同学们来,就跟她来扣一扣来,小扣就是轻轻地——扣。看到小字,还会想起一个成语,那叫小心翼翼,那也就是说这小里面是轻轻地小心翼翼地——扣
  生齐做小扣的动作。
  师:我对那个女同学真是佩服。这样,你扣了多少长时间?
  生:扣了很多下
  师:那就是扣了——
  生:很长时间
  再问一男生。师:你扣了多长时间?
  生:扣了很久。读第二句、
  师:他那久我们可以创造性的来表示我们扣的时间的——长。来呀,开始
  生齐读。
  师:其实窦老师的性格比你们还急,要是我的话,我既着急我还要耐心,所以我在扣门的时候我会(急急地读这句)(众笑,读得太生动了)久不开,不开,不开,就因为不开不开我就傻傻地敲,它就不是小心翼翼的感觉。是吧,好,亲爱的同学们,想怎么扣就怎么扣,想怎么表现心情就怎么表现心情。
  生齐读。
  师:我想起一个成语那叫扣人心弦。扣出了对园主人的——
  生:尊重