教学目标：
　　　1、学会8个生字，会认1个生字。
　　　2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
　　教学重点：
　　　1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
　　　2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
　　教学难点：
　　　1、理解“生命开花”。
　　　2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
　　教学准备：搜集巴金的有关资料、图片
　　教学时数：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、读题质疑，简介巴金。
　　　　板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？
　　　　巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。
　　　　他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
　　　　“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”
　　　　“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。”
　　二、初读课文，自主预习。
　　　1、自学生字，把课文读正确。
　　　2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”的含义。
　　　3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。
　　　4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
　　三、检查预习，互动交流。
　　　1、检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。
　　　2、交流信中的主要内容。
　　　　（1）感谢家乡孩子的来信；
　　　　（2）克服困难回信；
　　　　（3）原谅不能回乡；
　　　　（4）写作是为了表达感情；
　　　　（5）珍惜有限的时间；
　　　　（6）对孩子们的羡慕与祝福。
　　　3、提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
　　四、回归课文，练习正确、流利朗读。
　　五、导析字形，练习书写。
　　　　“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，
　　六、巡视指导，评价书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、谈话导入，引领“标”。
　　　　“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？
　　二、细读课文，感悟“话”。
　　　　同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。
　　　　小组交流自己对有关句子的所感所悟。
　　　　全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
　　　　——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”
　　　　共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
　　　　学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。
　　三、品读话语，认识“人”。
　　　1、品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”
　　　　　在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
　　　2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。
　　　　（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。
　　　　相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
　　　　相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
　　　3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。
　　　　　相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。
　　四、回读全文，体会“情”。
　　　1、再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
　　　2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
　　五、总结全文，激发“行”。
　　　1、师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！
　　　2、请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！
　　　　　——“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”
　　六、课堂作业，检测“标”。
　　　1、听写词语：
　　　　　热闹　无论　如何　原谅　无限　添彩　维持　羡慕　祝福
　　　2、文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？
　　　3、选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。