生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
　　师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——
　　生：（齐读课题）“自己的花是让别人看的”
　　师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。
　　生：（自由读课文）
　　师：请同学来分段读课文。吕金杭。
　　生1：（朗读第一自然段）
　　师：希文接着读。
　　生2：（朗读第二自然段）
　　师：对不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊梁”)（以讲台上的花做引导）这就是花的——
　　生：（齐读）脊梁
　　生2：（重新朗读第二自然段）
　　师：潇寒接着读。
　　生3：（朗读第三自然段）
　　师：杭杰接着读。
　　生4：（朗读第四自然段）
　　师：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹——（出示）
　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
　　二、感悟景色的奇丽
　　师：在先生眼中，哥廷根的景色是——
　　生：“奇丽”的。
　　师：（板书：奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文2、3两段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。
　　生：（自由读，画相关语句）
　　师：文婕，你读的是哪些句子？
　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
　　师：（课件出示该语段）我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。
　　生：（自由读，做记号和批注。）
　　师：你感受到了什么？
　　生：我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。
　　师：请你把这种美丽读出来吧。
　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
　　师：多美的花呀，谁再来读？
　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
　　师：（出示各种鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为──
　　生：（齐读）“花团锦簇，姹紫嫣红。”
　　师：谁再来读读这个句子？
　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
　　师：女生来读。
　　生：（女生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
　　师：谁还有同样的感受？
　　生：我从“山阴道上”这里看出很美。山阴道就是山上的小路，两边有花，有树，很舒服。
　　生：山阴道两旁应该都是很高很大的树，浓密的树荫就像巨大的伞，把小路包围住了。
　　师：是啊，课文中是指街道两旁——
　　生：高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。
　　师：谁来读这句话？
　　生：（朗读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
　　师：（出示课件）在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。
　　东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”
　　师：从中你读懂了什么？
　　生1：山阴道原来是一条路的名字。
　　生2：我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。
　　生3：先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。
　　师：（出示句子）男生一起来读。
　　生：（男生齐读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
　　师：读了这句话还有其它的感受吗？
　　生：我觉得这儿的花很丰富。
　　师：丰富。丰富除了表现在色彩鲜艳多彩，美丽多姿外，还表现在哪儿？
　　生：我觉得这儿的花很多。我是从“花的海洋”这个词看出来的。
　　师：还有谁也感到花多呢？
　　生：我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。
　　师：谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来？
　　生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
　　师：我们来PK一下吧，一二大组先来，三四大组接招。看哪一组读出花儿更多更美。
　　生：（两大组赛读）
　　师：大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。
　　师：（引背）走过任何一条街，抬头向上看──
　　生：（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
　　师：（引背）许多窗子连接在一起──
　　生：（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
　　师：（引背）是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──
　　生：（齐背）自己的花是让别人看的。
　　师：（引背）走在街上的时候──
　　生：（齐背）自己又看别人的花。
　　三、体会风情的奇特
　　师：好一派奇丽的景色啊！可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？我们再用心来读课文，并做好批注。
　　生：（自由读课文，做批注）
　　师：我们来交流交流。你们读出了什么？
　　生：我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。
　　师：正是因为人人都这样，所以——
　　生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
　　师：你还从哪儿读出来了？
　　生：文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。
　　师：每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台上的花。（师指向窗台的花）正因为人人都这样，所以——
　　生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
　　师：难怪，先生要发出这样的感慨——（出示）
　　生：（齐读）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
　　师：这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子）
　　生：（朗读）“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”
　　师：“莞尔一笑”是怎样的笑？
　　生：微笑，淡淡的笑。
　　师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？
　　生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。
　　师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。（引读）正是这样，每一家都是这样——
　　生：（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
　　师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。（板书：奇特的民族）
　　生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”