《莫泊桑拜师》第二课时教学实录之一
鄂教版小学语文四年级下册教学目标:
1、会写本课生字,理解相关词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点:
重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。
难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教具准备:多媒体课件
第二课时
一、导入:
1、同学们,今天我们继续来学习21课,请大家齐读课题。(21、莫泊桑拜师)
2、师:通过上节课的学习,我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的?
(生:福楼拜)(相机板书:“莫泊桑”和“福楼拜”)
3、师:莫泊桑一共向老师请教了几次?生:3次。
4、师:三次拜师,每次莫泊桑是如何请教的,有哪些收获?福楼拜都说了些什么?他每次说的话中哪句话最关键?(出示)
请同学们快速浏览课文,划出关键句,可以在书中空白处作简要的批注。
二、教学第一次“请教”,感悟“勤奋”
1、师:让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节,说说你有什么发现。
生1:(我发现莫泊桑非常急切,他一见到老师就坦白地说……(坦白:实话实说,实事求是)
生2:(我发现福楼拜很直截了当,福楼拜直截了当地说:“……”)
师:福楼拜回答的关键是:是你的功夫还不到家。(出示句子。)的确是“直截了当”。
师:福楼拜是针对什么来说这句话的?(生:针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”)
师:这里的“功夫”指什么?(生:写作的本领、基本功)
师:怎样来理解这句话?(生:其实他也做了一些努力,还是挺努力的,如……但是一方面要方法得当,另一方面还要再下功夫)
师:为什么不说“是你的功夫还不行”?生:“不行”是否定,会打击莫泊桑的积极性。
师:莫泊桑的心情如何?(生:他急切地问:……)怎样读?(注意语气要急切)
师:福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?(生:“这就要肯吃苦,勤练习……详详细细地记下来,(细心)而且要长期记下去。(坚持)”)(板书:勤学苦练)
2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分。(生读)
三、教学第二次“请教”,感悟“仔细观察”
1、师:接下来,莫泊桑怎么做的?(生读:第二天……一无所获)
师:他放弃了吗?(生:他又连续看了两天,还是没有什么发现。)
师:如果是你,此时你的心情会怎么样?(生:无奈,烦躁,不解……)
师:书上用了哪个词?(生:万般无奈)
2、师:在万般无奈的情况下,莫泊桑再次(第二次)来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的?(生:“我按照您的教导看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。”)
3、真的没有什么好写的吗?(生:不是)福楼拜是怎么回答的呢?请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现,有什么疑问。(生自由读课文)
师:同学们,读了这一自然段,谁来说说自己的发现和疑问?(生设疑)
生1:三个“不”字。
生2:用了九个问句。为什么用这样的语气?(表达效果强烈,唤起回忆,记得牢,感受深)
师:刚才你们能提出这么多问题来,说明你们很会读书,善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读,再往后读一读。(有信心吗?)(可以再给几分钟让学生默读思考。)
师:怎么样,有答案了吗?
师:福楼拜一连提了九个问题,老师想请你们读一读这些问句。(指名读。也可以请9名同学接龙读)
师:这些问句中哪句话最关键呢?(生:“怎么能说没有什么东西好写呢?”(出示这句话))
师:这句话说了几次?(生:2次)谁来说说这句话的意思?
师:为什么不说“有很多东西好写”,(出示)比较一下哪句好?(生:反问句好,表达效果强烈)
师:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好?要把自己融入到角色之中,你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。
师:(万般无奈状)我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。
生:不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?
师:(打断学生的继续朗读)真的吗?
生:(接着问)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?
师:(疑惑不解状)好像不一样!
生:(领会了老师的意图,显得很兴奋)烈日炎炎下的马车是怎样走的?
师:(吞吞吐吐状)这……我没注意!
生:(越加兴奋)狂风暴雨中的马车是怎样走的?
师:(声音越来越小)我只看了三天,还等到刮风下雨呢!
生:(开始进入情境,用心发问)马车上坡时,马怎样用力?
师:(惊讶状)啊?这也要观察?
生:车下坡时,赶车人怎样吆喝?
师:(恍然大悟状)哦,观察时还要用耳朵听!
生:他的表情是什么样的?
师:(声音渐渐升高)原来观察还要这么仔细呀!
生:这一些你都能写得清楚吗?
师:(不好意思状)现在……我肯定写不清楚!
生:你看,怎么会没有什么好写呢?
师:看来,观察真是一门大学问啊!
(生异常兴奋。)
师:很好,大家读得都很投入。刚才,你是怎么问的,下面,你就怎样去朗读这段话吧!
(学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。)
师:现在,福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么?
生:我读懂了福楼拜指导得非常细致。
生:我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
生:我明白了观察不仅要用眼睛看,而且要用耳朵听。观察一定要仔细。
4、师:老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号?(生:省略号)
师:想一想:如果今天你来观察,你还能看出什么?生:(马车的不同,马的大小不同,赶车人的不同,车内人的不同……)
师:从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么?
(生1:亲切之中含有严厉。生2:可以看出老师的循循善诱。)(板书:循循善诱)
师:福楼拜说得真有道理啊!这九个问句,既含有福楼拜的一丝责怪和训斥,更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光,拨开了学生眼前的迷雾;就是一泓清泉,静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段,体会福楼拜的循循善诱。(生齐读)
四、教学第三次“请教”,感悟“用心揣摩”
1、引读第八自然段。
师:福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲,莫泊桑接下来是怎么做的呢?(生:从此以后他就按老师说的那样去下功夫……
师:这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(生:第三次)
师:大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次,他又拿着自己的新作去请老师指点。此时,莫泊桑的心情会怎样呢?(生:高兴,激动,紧张,期待……)
2、师:是的,莫泊桑就带着自己新作,带着这样矛盾又复杂的心情,第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段,(出示)看看这一次,你又有什么新的发现,有什么收获。
师:莫泊桑第三次去请教福楼拜,老师的表现如何?
(生:福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。)
师:福楼拜为什么会笑呢?
(生:因为莫泊桑有了进步。)
师:这段话哪句话最关键?
(生1:“但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。”生2:光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)(出示,指名读)
师:在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但”字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求——(生读)(再读这句话)这里的“才气”指的是什么?
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