师：请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）——
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：请你们清晰而坚定地来读一读课题。
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
　　师：在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？
　　生：（用很快的速度找到并举手）
　　生：是“中华不振”。
　　生：也是“中华不振”。
　　生：我觉得还是“中华不振”。
　　……
　　师：（在课题下方板书“中华不振”）请一起再读一读这个词语——
　　生：（齐读）“中华不振”。
　　师：在课文当中，你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它划下来，挑自己感受最深的一些地方，来读给大家听！
　　生：（自由读课文，感受“中华不振”。）
　　师：（读书声慢慢地安静下来了。）划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？
　　生1：我划的是“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。
　　师：如果是在别的地方还不奇怪，奇怪的是这是在哪里？
　　生：这是在中国。
　　师：是啊！这就是“中华不振”。
　　生2：我划的是第八段“一问才知道……反而把她训斥了一通”，（学生在读时，教师及时为学生正音：惩处、训斥了一通）从这里可以看出“中华不振”。
　　师：非常好。从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振”。
　　生3：我划的一句话是“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯（师正音：背着大伯）约了一个要好的同学闯进了租界”。这是中国的地盘，为什么中国人要“闯”进去，而不能光明正大地进去？这就是“中华不振”。
　　师：从一个词语当中也看出了“中华不振”。
　　生4：我从“他始终忘不了大伯接他时说的话……”周恩来想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占领了，这就是“中华不振”，而“租界地”名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地方，如果不是“中华不振”，那就不会有“租界地”这种地方。
　　生5：我找到的是“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女”。从这句话看出“中国不振”。因为这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。这就是“中华不振”！
　　生6：我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人则得意洋洋地站在一旁，这说明了“中华不振”。因为这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人则哭诉着。
　　师：这是一个多么鲜明的对比啊！从这个鲜明的对比当中，我们也能够读出这一点（指板书），读——
　　生：（齐读）“中华不振”。
　　师：流淌在课文字里行间的都是——
　　生：（齐读）“中华不振”。
　　师：是啊，“中华不振”！老师发现，有一段话几乎每一位同学都把它划了下来（投影出示该段话）。我记得刚才是这位同学读到了这段话，请你站起来，你把这段话再读一遍，行吗？
　　生2：（朗读）
　　师：谁还想读啊？
　　生：（朗读得很有感情。同学报以热烈的掌声。）
　　师：听着两位同学的朗读，我不知道你们的脑海里是不是想到了一些什么？听到了些什么？甚至还看到了些什么？
　　生1：我想到了：当时，在外国的租界里，中国人为什么敢怒不敢言，不敢出手去惩处那些恶毒的洋人？是因为惩处洋人之后外国人就要打我们中国吗？这就是我们“中华不振”的地方。
　　生2：我看见了外国人在租界里横行霸道的身影，这是中国的土地，凭什么外国人能在这里行走，而中国人不能？并且是他们蛮不讲理，凭什么我们就敢怒不敢言呢？
　　生3：我看见当时地方上的巡警局是多么的懦弱！在外国的租界里，他们有权利去管教这些洋人，但为什么敢怒不敢言？当地的官兵又在干什么呢？
　　师：本末不要倒置啊！是外国人租借了我们中国的土地啊！同学们，这段话让我们想了很多，让我们看到了我们不愿意看到的情景。谁再来读一读这段话？
　　生：（有感情的朗读，博得了大家的热烈掌声。）
　　师：同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么想？怎么做？
　　生1：我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，可以不去追究责任，而中国的人却要哭诉呢？我就会去帮助这个妇女去说这个洋人。
　　师：去斥责这个洋人！
　　生2：我想，在中国的土地上，洋人凭什么可以胡作非为、横行霸道？如果我在现场，一定会为妇女打抱不平，和洋人讲道理。
　　生3：既然中国巡警连这些人命关天的事情都不管，也就只有我们这些平民百姓才能去指责这个洋人。我会挺身而出，为那个妇女打抱不平。
　　师：我深深地为你讲的这段话感动，老师希望你来读这段话（指屏幕）好吗？一个有责任心、有使命感的中国人。
　　生3：（身临其境地读）
　　师：谁又敢怎么样呢？同学们，读着这样的话，亲眼目睹着这样的事情，你的脑子里是不是有很多的问题想问？
　　生1：为什么在中国的土地上，洋人可以横行霸道，有的中国人却不能进去呢？
　　生2：为什么外国人衣冠鲜艳而整齐，但是中国人却衣衫褴褛？
　　生3：我想问，这些围观的中国人他们的自尊在哪里？他们的脸面又在哪里呢？
　　生4：我想问，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国的巡警局为什么不给他撑腰？他的亲人死得不是太冤了吗？
　　生5：我想问，围观的群众都紧握着拳头，为什么这些拳头不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢？
　　生6：这些巡警本应该主持公道，但是，他们不帮助妇女也罢了，为什么还站在洋人的一边，把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢？
　　师：既然，脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，那么，你们想过这些问题的答案吗？
　　（连续指名4位学生回答“想过吗？”学生回答：想过。）
　　师：既然你们都想过这些问题，那老师就一个一个地来问你们。
　　师：（指名一生）请你来读一读这一段话。（手指大屏幕）
　　生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望中国的巡警局能够给她撑腰，惩处这个洋人。谁知……
　　师：这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？
　　生：他没有给我们中国人撑腰，反而帮洋人训斥了中国的妇女。
　　师：为什么啊？（教师板书：？）
　　生：因为这件事发生在中国的租界地里。
　　生：因为在租界地里，中国人是管不了外国人的事情的。
　　生：因为中国人没有强大的力量和外国人对抗。所以，我认为这是我们中国“中华不振啊”！
　　师：问题的答案就写在黑板上：中华不振啊！（教师补充板书：啊！）
　　（教师指名学生继续往下读课文。）
　　生：谁知，……反而把她训斥了一通。
　　师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？
　　生：他没有被惩处，而且还站在一旁得意扬扬地笑！
　　（教师连续指名两位学生回答：他被惩处了吗？生均答：没有。）
　　师：那我们又不禁要问，这究竟又是为什么？（教师板书：？）
　　生：这是因为“中华不振”。
　　生：这是因为他们贪生怕死，怕外国的洋人来攻打他们……
　　师：“他们”指谁？
　　生：他们指中国巡警局的巡警。
　　生：中华不振啊！
　　师：答案还是在这里——中华不振啊！（教师补充板书：！）请全体同学把剩下来的话读完！（手指大屏幕）
　　生：围观的中国人都紧握着拳头……谁又敢怎么样呢？
　　师：这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？
　　生齐答；没有。
　　师：他们说了一些什么？
　　生：中国巡警局的人把妇女训斥了一通，尽管围观的中国人都很气愤，但是他们没有其他办法，只能劝劝那个可怜的妇女。
　　师：他们又做了一些什么？
　　生：他们站在妇女和洋人的周围，紧握着拳头，没有做什么。
　　师：这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？
　　生：因为当时的中国太弱了，连自己都不相信能够打赢那些外国人。
　　生：因为中华不振！