由于要赶进度，这课是“抢”着讲的。说是“抢”还是用去了一个课时，只是由于课上为学生补充了“乐府”和《乐府》相关知识，所以占用了不少时间。再加上说李白，说他对《子夜吴歌》这种四句乐府的改革，又用去不少时间。结果学生“想画面”的时间不够，“万户捣衣声”这样的名句，也未讲透。倒是讲解《课堂作业》时，好好补上了这些内容。说到《课堂作业》，怎么每次古诗诵读的内容都有“千奇百怪”的题目？这次，是判断：
　　诗中的“捣衣”是指洗衣服。
　　诗中的“捣衣”是指为远征的亲人准备过冬的衣服。
　　诗中的“玉关情”就是指妻子思念丈夫的感情。
　　诗中的“玉关情”包含着妻子对丈夫、女儿对父亲、母亲与儿子之间相互思念的感情。
　　看看，要多绕有多绕！我觉得没一个是错的。只是和1、3句比起来，2、4句显然理解的层面更深一些。但理解深入与否不能用“对”“错”这样的判断来衡定啊？作为四年级小学生，从诗的字面意思“捣衣”明白是夜深了还在洗衣服，从“良人”知道是指的自己的夫君，没有一点问题啊？何况《子夜吴歌》这个乐府旧体本就是写“闺怨”写“思夫”的！
　　题目出的，莫名其妙！就算非要让学生明白这一点儿泛指的意义，是否用填空或选择最合适说法的出题方式，更妥当？
　　噢！叫人无可奈何的《课堂作业》……