鄂教版语文课标教材四年级上册第16课

　　　　　 　　16《伯牙断琴》课堂教学实录
　　　　　　　　　　　　（第二课时）

　　教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、体会伯牙断琴的意义，感悟“知音”的内涵。懂得知音难求、珍惜知音的道理。
　　教学重点：
　　　　引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。
　　教学难点：
　　　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。
　　教学过程：

　　一、故事导入
　　　　上节课我们知道了伯牙跟着名师学琴，三年来勤学苦练，并在老师的启发下领悟到了音乐的真谛，将感情融入到了音乐之中，琴艺大有长进。可是随着琴艺的增长，伯牙却越来越孤独，因为没有人能听懂他琴声里的含意。大王听说伯牙擅长弹琴，就把他召进宫中为大王弹琴。可是听了一会儿，大王就挥手让伯牙走了，说“叮叮当当弹的是什么呀，一点也不好听，哪有女乐好玩”，随即换上宫女起舞奏乐。伯牙收起心爱的琴，默默地离开王宫，心里充满了悲伤：“天下之大，就没有人能听懂我的琴声吗？”从此伯牙在茫茫人海中，苦苦寻找知音。伯牙遇到了能听懂他琴声的人吗？今天我们继续来学习16课《伯牙断琴》
　　二、回顾课文，整体感知
　　　1、学生齐读课题：伯牙断琴
　　　2、回顾课文，整体感知内容：
　　　　师：通过上一节课的学习，我们知道伯牙是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴。
　　　　师：伯牙为谁断琴？
　　　　生：伯牙为钟子期而弹琴。
　　　　（师板书：钟子期）
　　　　师：伯牙擅长抚琴，而钟子期呢？
　　　　生：子期特别善于听琴。
　　　　（板书：善于听琴）
　　　3、通过读课文，我们知道：伯牙称钟子期是自己的——板书：知音
　　　4、质疑：难道仅仅因为他们一个会弹琴，一个会听琴，就成为知音了吗？这节课我们继续来探讨关于知音的话题，看看课文是怎样告诉我们：伯牙和钟子期成为真正的知音的？
　　三、品读课文，感悟“知音”
　　　　[第一板块]学习第四自然段，感受伯牙与子期在弹琴、听琴时相互理解、和谐默契的生动情节。
　　（一）学生自由读第四自然段，说说你读懂了些什么？请你们边读边用“”画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。
　　学生汇报
　　生：我读懂了子期与伯牙之所以能成为知音，是因为无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
　　媒体出示：
　　无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
　　1）指名读，问：你从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴的？
　　生：我从“无论”一词能体会到子期特别善于听琴。
　　2）指导朗读：“无论”是什么意思？
　　生1：“无论”就是说“不管伯牙弹奏什么曲子，子期都能听懂乐曲的含义，可见子期特别善于听琴。
　　师：带着你的感受读一读这句话。
　　生1朗读。
　　师：我听出了，你不但强调了“无论”，而且还强调了“很快”和“思想和感情”。你们猜猜看，为什么？
　　生2：“很快”说明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不加思索地、熟练地说出曲子表达的思想和感情。从“思想和感情”可以看出，子期听懂的不仅仅是曲子的表面含义，而是它的深层含义，就连伯牙的心情都能听懂。这足以说明子期特别善于听琴，也能看出他们真不愧是知音啊。
　　师问生１：你是这样想的吗？
　　生点头示意。
　　师对生２：你真是他的知音啊！请你也来读读。
　　师：我听出了你对子期的本领难以置信呀！
　　师：让我们带着对子期的赞叹，一起来读一读吧！
　　师过渡：难道钟子期真有这么厉害吗？
　　（二）学习“高山曲”相关内容，感受伯牙弹琴、子期表“情”的兴奋之情。
　　1、放音乐：老师给大家放一段伯牙弹奏的乐曲，我们一起来欣赏一下。
　　2、听了这段乐曲，你有什么感受？别急着举手，在小组里，先说给你的伙伴听一听。
　　3、生讨论
　　4、生交流。
　　生：这是一首多么美妙的曲子啊！
　　生：我听了这段音乐后，觉得它是如此婉转动听。
　　5、师再放音乐：刚才这段悠扬美妙的音乐，就是伯牙弹奏的表现高山的曲子，老师再给大家放一遍，这一遍一定要仔细听哦。边听边想想：你仿佛想到了一幅怎样的画面？
　　生静听
　　生：我仿佛看到一座高高耸立的山峰！
　　生：听了音乐，我仿佛看见了一座高耸入云的山峰!
　　生：我好像看见了一座巍峨的高山啊！
　　师评价：你们也很善于听琴，伯牙的一段音乐，使你联想到了高耸入云的山峰，想到了一座巍峨的高山！
　　６、师：那子期到底还听懂了什么，才成为伯牙的知音的呢？请一名同学来读读子期的话。
　　7、媒体出示：
　　钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”
　　（1）一读：指名读。
　　（2）二读：指导读。
　　指导1
　　师：兴奋地说是怎样地说？他为何会兴奋？
　　生：兴奋就是很高兴的意思，因为子期听懂了伯牙所弹奏的乐曲。
　　师：带着你的感受来读一读。
　　生朗读（很兴奋，但是语速略慢）。
　　师评价：你让我看到了子期兴奋的表情。
　　指导2
　　师：立刻兴奋地说该怎么读？（语速略快，而且激昂点）自己练习读一读
　　指名读
　　生朗读（情绪激动）。
　　师小结：好一座巍峨的高山啊。可见感受不同，读得效果就不同。带着自己的感受齐读这段话。
　　（３）三读：（生齐读）
　　（４）子期除了听懂这是一首表现高山的曲子，还听懂了什么？
　　生：子期不但听懂了这是一首表现高山的曲子，而且还听懂了伯牙的心声。
　　评价：你真不简单，能读出文字背后的情感，这叫会读书。奖励你带着自己的感受再来读一读这句话。
　　师小结：伯牙是通过琴声来抒发自己心，而这心声只有子期听懂了。他们俩谁也没有多说一句话，而是以琴传情，从而达到心灵的默契，真不愧是知音啊！
　　（５）四读：让我们带着对他们的赞赏再来读一读这段话吧。
　　（６）师：如果你是伯牙，当听到钟子期这样的夸奖时，你心情怎样？
　　生：激动万分。
　　师：书上描写他此时的心情了么？（没有说）
　　师（微笑）：所以说咱们不能成为伯牙的知音，因为咱们仍然没有读懂伯牙内心深处的表白！就在伯牙听了子期的夸奖后，紧接着又弹奏了一首曲子，自己去读一读子期说的话吧。（放音乐）
　　（三）学习“流水曲”，体会伯牙以琴传情谢知音的激动之情。
　　１、媒体出示：《流水》曲子、句子：
　　“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”
　　师：这是伯牙听了子期的夸奖后，马上弹奏的表现流水曲子。
　　２、生自由读句子。
　　３、师：听着音乐，读着句子，你想到了怎样的画面？
　　生：我想到了滔滔江水，一浪接着一浪，奔涌不息。
　　生：我想到了汹涌澎湃的江水。
　　师：带着你的感受来读。
　　４、观看录象；是啊，大江滚滚，那滔滔江水，汹涌澎湃，多么壮观哪!我们一起来欣赏一下吧。
　　5、师：看着画面，听着音乐，你想到了什么？伯牙弹奏的仅仅是一江之水吗？是为了得到更多的赞赏吗？
　　生：不是的。伯牙此时是因为遇到了知音，心情非常高兴。他是想通过这首曲子来表达自己内心的激动心情。
　　师：你真不简单，你已经读懂曲子背后所表达的情感，那就请你通过朗读来把那激动和喜悦的心情读出来吧。
　　生朗读（格外动情）
　　６、师：是啊，寻觅知音难上难。此时，伯牙的心情就如同那汹涌澎湃的江水，激荡起伏，久久不能平息。齐读。
　　（四）学习“雨中曲”，深刻感受子期与伯牙以琴传情的感人之情。
　　师过渡：只有他们这对真正的知音才能达到这样的默契啊！所以，当那天，突然下起大雨，即使是伯牙触景生情，即兴弹奏的乐曲，钟子期也能一一说出其中的含义。我们就不再感到惊讶了。
　　1、媒体出示：
　　乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。