【教学目标】：
　　　1、有感情朗读诗歌，并背诵喜欢的段落。
　　　2、了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
　　　3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
　　【教学重点】：有感情朗读，并背诵喜欢的段落，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
　　【教学难点】：体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
　　【教法】：引导、激趣、谈话、点拨
　　【学法】：自主、交流、探究
　　【教学准备】：课件
　　【教学安排】：第二课时
　　【教学过程】：

　　一、导入新课
　　　　师：这节课我们继续来学习顾工的现代诗《我站在铁索桥上》，板书课题。
　　　　师：请看我们这节课的学习目标
　　　　出示学习目标。
　　　①、有感情朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。
　　　②、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
　　　　师：谁给大家读一读。
　　　　生：大声读，明确目标。
　　　　师：大家有没有信心完成它。
　　　　生：有！
　　二、初读诗歌
　　　　师：大家来看一看我们的自学内容，谁给大家读一读？
　　　出示自学内容
　　　　1.自由的有感情朗读诗歌，想一想作者站在铁索桥上的心情怎样？从文中找出能反映作者心情的词语，并说说词语的意思。
　　　　2.作者站在铁索桥上究竟看到了什么？想到了什么？他的心潮会汹涌激荡。并从文中画出相关的句子，读一读。
　　　自学方法：读一读、想一想、画一画、说一说
　　　　生：读自学内容。
　　　　师：在这里，老师今天给大家带来了自学的方法，希望同学们先读一读课文，再结合上面提出的问题，然后在课文中画一画，最后我们大家一起说一说，自学时间5分钟，开始。
　　3.教师巡视点拨。
　　4.检查自学情况。
　　师：找出能反映作者心情的词语，说说它的意思。
　　学生：作者站在铁索桥上的心情（汹涌激荡），意思是：波浪翻腾，互相撞击。亦比喻声势浩大，不可阻挡。
　　师：作者站在铁索桥上究竟看到了什么？想到了什么？他的心潮会汹涌激荡。
　　生：作者站在铁索桥上看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。想到了：当年在这桥上发生的那场激烈的战斗。
　　生：想到了飞夺泸定桥的情景，因此，他的心潮会汹涌激荡起来。学生展示读书情况：指名读、比读、齐读。
　　三、品读诗歌
　　师：同学们，作者站在铁索桥上，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。想到了红军曾在这里强渡因此当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。作者的心潮才汹涌激荡起来。这里曾经发生了怎样激烈的战斗，让我们一起来观看一段《飞夺泸定桥》的视频。
　　师：看了这一段你有何感受？
　　生：我的心里很激动，很难受，红军为了战斗的胜利，他们不惜牺牲自己，我一定要向他们一样，好好学习，长大报国。
　　生：此时，我被铁链上的红军深深的感动着，他们为了我们过上幸福的生活，自己不怕牺牲，英勇顽强，与敌人拼杀的场面，我永远不会忘记。
　　生：我感受到我们今天的幸福生活是无数先烈用自己的生命换来的，我一定要好好珍惜。-------
　　师：诗歌中哪些词最能体现红军的英勇无畏。
　　生：攀着、冒着、冲破。
　　师：我们怎样朗读才能读出我们对英雄的敬佩之情。
　　指导朗读、自读、同桌读、指名读、齐读。
　　师：同学们战士们的英勇，顽强的精神印在了诗人的脑海里，也深深地印在了我们的心里。如今的铁索桥又是一番怎样的景象呢？
　　师：请同学们自由朗读第3节。思考：从今昔的对比中你感受到了什么呢？
　　生：齐读这节前4行。
　　师：深情地读本节诗最后一句，引导学生从“轻轻地”这个词中又体会到了什么？指导朗读：分层读，感受，体会。
　　生：我体会到了作者对革命先烈的尊重，尊敬；
　　师：可以看到作者对烈士们怎样？
　　生：我体会到了作者对革命先烈的崇敬；
　　师：同学们说的真好，从“轻轻地”这个词语中我们看出了，作者对革命先烈的敬仰，尊敬，让革命先烈安息吧！此时此刻，同学们也深深地感受到了，我们今天的幸福生活是来之不易的，我们也不会忘记曾经为了我们中华人民共和国，抛头颅，洒热血的战士们。让我们拿起书来，齐生读，读出你对烈士的崇敬之情。
　　师：当你“撒”的时候，你的心情怎样？
　　生：很难过。
　　生：我很骄傲。
　　师：对，我很骄傲我是中国人，我很骄傲我能坐在明亮的教室里学习了，因此在“撒”的时候呢！我想我们应该是真诚的去“撒”，在读时，我们的语气应该比读“轻轻的”应该重一点读，来试试。
　　师：谁能自保奋勇的站起来给大家读一读。指名有感情朗读。
　　师：同学们说得多好呀！没有烈士们抛头颅、洒热血，就没有我们今天幸福的生活，让我们带着对烈士们的敬佩之情再一次齐读第四小节！想一想作者站到铁索桥上想到了这些，她心潮汹涌激荡起来。此时，作者想干什么呢？让我们齐声读一读最后一小节。
　　生：他要高声歌唱。
　　师：高声歌唱时他的感情怎样？作者高声歌唱时，他的声音怎样？
　　生：高昂。
　　师：看老师这样读你能不能感受到他激动的心情。
　　生：自由读。
　　师：他想高声歌唱时，他想歌唱什么呢？
　　生：他想歌唱红军那种不畏艰险的那种精神；
　　生：他想歌唱那些先烈们不畏牺牲，勇敢的向前冲，冒着敌人密密的弹雨，为后人创造了那么美好幸福的生活。
　　生：他想歌唱红军不怕牺牲，勇敢的品质。
　　生：他想歌唱现在的幸福生活！
　　师：他不光想歌唱当年红军那种英勇顽强的精神，他还想歌唱现在的生活是多么的美好！现在的幸福生活是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的，因此我们要怎么做？
　　生：要珍惜！
　　师:珍惜什么？
　　生：珍惜现在的幸福生活。
　　师：板书：珍惜幸福生活！
　　师：在这篇文章作者写作的结构上老师发现了一点，不知道同学们发现了没有？
　　师：作者站在铁索桥上，看着铁索桥的景色，想起了那激烈的战斗又看看现在的幸福生活，因此他才发自内心的要高声歌唱，来抒发自己的情感，这样的写作方法是什么呢？
　　生：借景抒情。
　　师：这就我们今天所学习的写作方法借景抒情。
　　三、拓展盛赞
　　师：同学们，当你正手捧鲜花站在人民烈士纪念碑前，你会对他们说些什么呢？
　　生：我想说：“英雄们，我们是永远不会忘记你们的，是你们当初在战场上流血牺牲，才换来我们今天的幸福生活，我一定牢记你们的遗嘱，永远为忠于国家，为人民服务。”
　　生：站在人民烈士纪念碑前，我想说：“我要做祖国的栋梁，不会辜负你们的。
　　生：站在人民烈士纪念碑前，我想说：“你们放心吧！你们用鲜血换来的幸福生活，我们一定会加倍珍惜的。
　　生：当你正手捧鲜花站在人民烈士纪念碑前时，我的心情非常悲痛，而且也很激动，作为小学生，其实每年我都为烈士扫墓，在扫墓前，我都会亲自为烈士折鲜花，到烈士纪念碑前会亲手把鲜花献给烈士，我想用我的真心去表达我对烈士们的尊敬。
　　生：当站在人民烈士纪念碑前时，我的心情既高兴，又很伤心，每当给烈士们扫墓时，我都会亲自做一些小花，穿上整齐的校服走到烈士陵园给烈士扫墓，我想用我的真心去感动那些烈士，我要从现在做起！
　　四、课堂检测
　　　1.背诵自己喜欢的段落。
　　　2.填空：
　　　　《我站在铁索桥上》作者（），本文说的铁索桥，就是大渡河上的（）。
　　　　　勇士们哪，（）一根根铁索，（）密密的弹雨，（）了敌人的火网！从这句话中你体会到（）。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　我站在铁索桥上

　　　　　　　　　　　　　　　　攀着、冒着、冲破
　　　　　　　　　汹涌激荡　　　　　　　　　　　　珍惜美好生活（借景抒情）
　　　　　　　　　　　　　　　　梨花开放