教学内容：
　　　第四册十五单元《女娲补天》第一课时。
　　教学目标：
　　　1．自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。
　　　2．初步理解课文，体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。
　　教学重难点：自主学习生字17个。
　　教学准备：
　　　辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
　　教学过程：

　　一、激情导入，引入情境
　　引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女娲补天的故事图片）
　　　　　　　　　　　　　　　
　　教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？
　　生1：这个故事主要讲的是女娲。
　　生2：女娲正在补天上的大窟窿。
　　生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。
　　教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天
　　（板书课题）
　　学生：齐读课题。
　　〔评析〕在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。
　　二、初读课文，自主识字
　　引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！
　　教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。
　　学生：小声音读课文，圈出不认识的字。
　　教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字？
　　生1：我想自己看生字表里的拼音。
　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。
　　生3：我想用咱们学过的查字典的方法学。
　　生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。
　　教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。
　　学生：自主识字。
　　（此时给学生充足的时间自学）
　　教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？
　　（教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。）
　　[评析]在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。
　　生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。
　　生2：我还会用这个字组词“支架、枪支”
　　生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。
　　生4：我组的词是“乌黑、乌云”
　　生5：我还会组一个词是“乌鸦”。
　　三、生生互动，教认生字
　　教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。
　　学生：
　　1．小组合作学习，用学过的各种方法认字。
　　2．当小老师，到前边教大家认字。
　　小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字？
　　生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。
　　小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字？
　　生：是“帐”字。
　　生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”
　　小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。
　　组员（1）：儿童的童字加个提手旁就念“撞”，谁会用这个字组词？
　　组员（2）：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。
　　组员（3）：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。
　　小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。
　　教师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。
　　总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。
　　（师生一起玩抢字卡的游戏）
　　〔评析〕通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。
　　四、品读课文，巩固所学的生字和字词
　　引语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好？
　　（播放动画：女娲补天）
　　学生：
　　1．边看动画边思考，喜欢女娲吗，为什么？
　　2．自由发言，说说自己的看法。
　　3．讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。
　　[评析]在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的认识，而且通过讨论，学生更加深刻地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。
　　教师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女娲，那就把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。
　　学生：
　　1．自由读课文，用笔画出生字所带的词语。
　　2．同桌的两个人一起读读这些词语。
　　教师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？
　　总结：同学们说得真好，正因为女娲这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。
　　请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。
　　学生：齐读课文。
　　五、总结全文，拓展思维
　　教师：
　　1．故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？
　　2．你还知道哪些有关女娲的传说吗？
　　学生：自由发言。

　　附：板书设计