【教学目标】
　　　1、打破常规，长文短上，直奔重点，感受灰椋鸟归林时场面的壮观、喧闹，体会作者对鸟类的热爱；
　　　2、以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体、生动的；
　　　3、指导方法，内化语言，学以致用，学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。

　　【课堂实录】
　　一、歌曲导入，引出作者
　　（课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词）
　　师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫——徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——
　　生：灰椋鸟
　　二、揭示课题，学习生字
　　师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“椋”是一个生字，左右结构，写的时候要注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的时候可不能读半边音，应该读liáng。“鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍——
　　生：灰椋鸟
　　师：像“椋”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。
　　生：个别读椭（tuǒ）栖（qī）
　　师：“椭”是左中右结构，在写的时候要注意，中间的耳朵旁要窄一些，整个字要写得紧凑一些。“栖”右边第五笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组成词语之后，谁再来读一读。
　　生：先个别读，后齐读椭（tuǒ）圆形栖（qī）息。
　　三、出示图片，认识灰椋鸟
　　（多媒体出示灰椋鸟的图片）
　　师：看，这就是灰椋鸟。它正栖息在树的枝头，让我们一起仔细地看一看，它的嘴——
　　生：尖尖的
　　师：它的背——
　　生：灰灰的
　　师：远远望去——
　　生：黑乎乎的
　　师：有什么好看的呢？然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在徐秀娟的笔下却那么富有生气，尤其是在灰椋鸟归林的时候。
　　四、初读课文，整体感知
　　师：请同学们打开书，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情境。
　　生：默读课文。
　　师：谁来说一说？
　　生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。
　　师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段，初步感受一下灰椋鸟归林时的场面。
　　生：自由、轻声地读课文。
　　师：如果让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到哪个词？请把你想到的词写在黑板上。
　　生：陆续上黑板板书——
　　壮观浩浩荡荡气贯长虹排山倒海气势磅礴排空而至
　　百鸟争鸣遮天蔽日铺天盖地热烈热闹非凡喧闹……
　　师:同学们的感受还真不少呢？请大家看看黑板上的板书，哪些词语可以归为一类，为什么？
　　生：我认为这些词语可以分为两大类，一类描写了灰椋鸟归林时场面的壮观，如：浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、铺天盖地……另一类写出了灰椋鸟归林时气氛的活跃。如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣……
　　五、渗透学习方法，品读第4自然段
　　师：群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们一起轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，根据自学提示，自学课文的第4自然段。
　　（多媒体出示学习方法）
　　自学提示
　　读：默读课文的第4自然段。
　　画：画出你喜欢的描写鸟的句子。
　　思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
　　生：根据要求自学。
　　师:谁愿意交流一下。
　　生：我喜欢“投入”这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子。
　　（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。）
　　师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们温馨的家园。谁来读一读这句话。
　　生：个别读。
　　师：请同学们用手势做一个“盘旋”的动作，然后想一想，灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”？
　　生：也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。
　　生：也许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。
　　生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧时间再玩一玩。
　　师：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子！谁接着来聊一聊，还有哪些句子打动了你。
　　生：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”这句话写出了灰椋鸟数量众多，气势磅礴。
　　师：课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景。
　　生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
　　师：看看文中的这幅插图，有没有把“大部队”排空而至的情景很好地表现出来。
　　生：我认为基本表现出来了，但是插图上的灰椋鸟应该画得再多一些，因为“整群整群”说明数量非常多。
　　师：还有哪些词语可以看出灰椋鸟数量很多。
　　生：数百米长、浩浩荡荡、巨大、一批一批……
　　师：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是——
　　生：排空而至
　　师：这里的“排”和哪些词语中的“排”意思一致？
　　生：排山倒海、浊浪排空
　　师：还有诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送表来”中的“排”，意思都相同，现在你知道“排”是什么意思了吗？
　　生：推开。
　　师：那么“排空而至”是什么意思？
　　生：意思是灰椋鸟一大群一大群，像把天空都推开了一样。
　　生：意思是灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，像要把天都撑破了，场面非常壮观，气势非常宏大。
　　师：（结合黑板上学生板书的词语总结归纳）灰椋鸟的数量实在多呀，真是——
　　生：遮天蔽日、铺天盖地
　　师：它们一群群飞入刺槐林——
　　生：络绎不绝
　　师：让我们感觉——
　　生：气势磅礴、气贯长虹
　　师：这样非凡的气势，让我们深深地理解了“排空而至”这个词语。要想表现出如此壮观的气势，你们觉得用什么样的方式来读最合适？
　　生：齐读
　　师：我也想加入你们齐读的“大部队”中，给我这个机会吗？
　　生：师生齐读。
　　师：继续交流你感受最深的句子。
　　生：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女”，这句话中，作者把灰椋鸟儿想象有感情、会说话的人了，从而表达出作者对灰椋鸟的喜爱之情。
　　师：假如你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉些什么，你又会怎样呼唤未归的同伴和儿女？
　　生：孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！
　　生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们正在呼吁不要伤害鸟类，以后我们过日子就不用再提心吊胆了！
　　生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们在大力倡导植树造林，以后，我们会新家园了！
　　师：灰椋鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到了，这就是文中的哪个词语——
　　生：见闻。
　　师：除了见闻，它们又有哪些收获呢？
　　生：嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！
　　生：我今天在一片果林里发现了很多美味的果子，真好吃，明天我带你们一起去饱餐一顿！
　　师：这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？
　　生：后来的鸟不仅听到了，而且听懂了，我是从“应和”这个词语中体会出来的。“应和”就是回答的意思。如果没有听懂，怎么回答呢？
　　师：一问一答，一呼一应，一唱一和，多么温馨而和谐的画面啊！谁来读读一个句子。
　　生：感情朗读：后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
　　六、学习作者表达方法，尝试熟读成诵。
　　师：刚才老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟的句子，老师也感受到了大家对灰椋鸟的喜爱之情，但美中不足的是，同学们将灰椋鸟归林的场面说得有点散乱，但你在读第4节的时候，有凌乱的感觉吗？