俗话说：“良好的开端是成功的一半。”
　　每位教师在走进教室之前，调整自己的心态，使自己变得精神饱满——脑海里呈现的是一张张可爱的笑脸，眼前所浮现的是一双双期待的目光，胸中所充满的是无限的爱意，肩上所负的是厚重的责任，内心深处所有的是与学生共同学习的强烈冲动。教师以如此绝佳的心态走进教室，他的思维是活跃的，反应是敏捷的，课堂中定会闪现教学智慧的火花，也就是要课前要保持绿色的心情，让学生轻松愉快的为上课做准备。
　　导入新课时要创设绿色的情境，它能激发学生的情感，激活学生的经验，启迪学生的智慧。创设绿色情境就是要求情境有真实感，不造作，既符合教材的实际，又切合学生实际。学生在亲身经历学习过程中，兴趣盎然、持久。
　　创设绿色情境的方法很多，既可用音乐创设，又可用故事创设；既可用谜语创设，又可分析课题创设；既可用看似漫不经心的谈话方式创设，又可用精彩描述设置悬念创设；既可用背景介绍创设，又可联系生活实际创设。我所例举的是我在《灰椋鸟》教学中的导入：
　　齐读课题，质疑导入。
　　1.这节课，我们继续学习——灰椋鸟。
　　2.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）引说：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），徐秀娟说——（有什么好看的呢？）课件浮出最后一句字幕。
　　过渡：究竟是好看还是不好看？我们今天研读了全文就知道了。
　　这样的导入属于单刀直入型，又为后文的学习设置悬念，引发学习兴趣，更重要的是为了突出学习重点赢得了时间。总之，创设情境可综合运用多种方法，不必拘泥于一种。