尊敬的刘特，尊敬的各位领导各位专家老师，上午好！
　　首先欢迎各位专家来到我们盘龙一小传经送宝。
　　今天我执教的是《纪晓岚吟诗》这篇课文。这是一篇可读性强的古代历史故事。它记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短时间里吟唱出绝妙的“秋江独钓”古诗，表现出机智过人的聪明才智。课文围绕着“纪晓岚吟诗”这件事，从景入手，由景到人，并且以事写人，最后点明人物的特点。本课的语言浅显易懂，因此在教学中，放手让学生通过读书来感悟，做到读思结合，读悟结合。
　　纪晓岚吟诗分为两课时完成，今天我上的是第一课时，初读课文，整体感知，学习生字词、了解课文主要内容、初步了解古诗及与古诗对应的1、2自然段，读懂古诗所描写的内容，体会诗歌表达的美好意境。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？我是这样做的：
　　一、导入：我采取的是从题入手，解题质疑。因为我发现学生对纪晓岚并不了解，而且课前也没有机会布置学生预习，所以，我先对纪晓岚做了简要地介绍，然后引导学生从题入手，让学生说说看从课题中你知道了些什么？读了课题，你还想知道些什么？
　　二、初读课文，整体感知：这一部分的教学也是学生第一次接触课文，因此，让学生对课文有个整体的了解很重要，我是这样做的，首先让学生带着提出的问题自由朗读课文，读准字音，读通句子；然后检查自读情况，认读生字新词；接着，让学生看着课题，静下心来默读课文，想想课文讲了一件什么事？最后，出示课文中包含的诗让学生读读，初步感知诗的内容，为后面的诗文对照的学习做好铺垫。
　　三、诗文对照，读懂古诗：我首先出示阅读提示，让学生根据阅读提示默读课文，找一找这首诗与文中哪些段落相对应。；想一想这首诗描写了什么内容？展现了一幅怎样的画面？在自读自悟的基础上，把读书体会与同学交流分享；通过朗读感受秋日江畔的美景以及语言文字的美，让学生明确“一江秋”的意境美；通过抓重点词来品味老渔翁垂钓的情趣，边读边浮现诗文表现的形象，在此基础上进行拓展想象训练，让学生在音乐声中欣赏图片，把诗变为画面，品江景美，悟垂钓乐，体会诗歌表达的美好意境。最后，回归整体，齐读一、二自然段。
　　四、升华情感，铺垫下文：师生在音乐声中再一次吟诵古诗，然后提出下节课要探究的问题结束本课时的学习。
　　在这一节课的教学中，我有很多的困惑：面对一群陌生的学生，如何调动他们的积极性，激起他们学习的强烈欲望？面对一群完全没有预习和预设铺垫的学生，如何能让他们潜心学习，积极交流学习收获？还有，如何在课堂上收放自如……看过国家级赛课，常常被他们的课堂教学风采所折服，也学习过在座的同门姐妹们的课堂教学，常常被大家的教学机智和教学风格所吸引。但，在一次次尝试中，我发现自己越来越不会教课了，在今天的评课环节中，希望刘特和在座的优秀的姐妹们能给我指点迷津，助我走出迷茫。谢谢大家！