教学重点:
　　　　掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。
　　教学难点:
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。
　　教具准备:
　　　　电子白板。
　　教学过程:

　　一、激趣引入
　　　1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）
　　　　教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。
　　　2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。
　　　　邯郸：战国时赵国的首都。
　　二、初读课文，学习生字新词
　　　1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。
　　　2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教师相机课件出生字）。
　　　3．检查自学情况。
　　　　（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。
　　　　（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。
　　　　（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。
　　三、再读课文，感悟道理
　　　1．自由读课文，提出要求：
　　　　（1）说说课文讲了一件什么事？
　　　　（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。
　　　　（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。
　　　2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）
　　　3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。）
　　　4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。
　　　5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。
　　四、总结拓展，形成运用
　　　1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）
　　　2．作业。
　　　　（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。
　　　　（2）回家把这个成语故事讲给别人听。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　6　成语古事二则

　　　　　　　　　　　　 　　邯郸学步

　　　　　　　　　　　学走路　　　　　爬回去

　　　　　　一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。