第一课时

　　教学目标：由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，想想怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入。
　　教学重点：把自己的体会、感受较好地表达出来
　　教学难点：把自己的体会、感受较好地表达出来
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、图片导入
　　　　出示图片
　　　　同学们，在成长的路上，我们有太多的“第一次”，第一次写字，第一次走路，第一次上网，第一次做饭……那么，在你做过的这些“第一次”中，哪一件给你的印象最深呢？想一想，再把它写出来，让我们一起来分享你的成长的快乐吧！
　　二、明确目标
　　　　教师引导学生明确这次习作的目标：
　　　　1.写一写自己印象最深的第一次。
　　　　2.要把经过写具体，表达自己的真情实感。
　　三、资料链接
　　　　回顾已学的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作司法，使学生的读和写有机地结合起来。
　　四、习作构思
　　　　引导学生如何选材，如何人手来写。
　　　　1.这次习作围绕什么来写？(第一次)
　　　　2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢？(指名回答)
　　　　　　说清自己第一次干的是什么，是怎样做的。
　　　　3.怎样才能把这次习作写好呢？(过程要具体，感情要真实)
　　　　4.讨论交流，确定习作材料。
　　五、资源共享
　　　　引导学生交流自己印象最深的“第一次”，共享资源，扩大学生的信息量。
　　六、习作方法
　　　　根据本次习作特点进行指导。（课件出示）
　　　　1.把自己第一次做的经过写清楚。
　　　　2.可抓住场面细节展开描写。
　　　　3.注意表达自己的真情实感。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：赏析作文，写作文。
　　教学重点：赏析作文，写作文。
　　教学难点：赏析作文，写作文。
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、佳作赏析（课件出示）
　　　　教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尝试第一次

　　妈妈跟我说过：要勇敢地面对每一天，努力做好每天应做的事。“勇者不惧”是一项非常重要的心理技能。坚持，有恒心，努力，才会珍惜和尝试第一次。
　　记得有一个星期六，阳光明媚。妈妈把一辆自行车推出来，拿到水池边冲洗。我看见了问：“妈妈，这是什么时候买的自行车呀？怎么有了摩托车才买自行车？”“这自行车是给你买的！等你长大了要用到得。”我一听乐了，现在我不是已经长大了吗？我可以学自行车了。
　　下午，我便缠着妈妈去教我学骑车。在妈妈的帮助下，我终于爬上了自行车，双手紧握着车头，双脚勉强可以够到脚踏板。妈妈让我用力踩脚踏板。我双眼紧盯着踏板，右脚用力一踩，嗨，车子动了，可是，刚骑没一会儿我就摔了。我这一摔，把脚摔得一大片都是血，“说你还没长大你不信，等你在长大一点就差不多了。你偏不信，现在摔了……脚痛不痛？如果你现在要放弃就半途而废了，既然决定要骑了就不要放弃！”妈妈说，“骑车要眼、脚、手并用，眼睛要朝前看，不能只顾着脚底下，还要注意身体的重心。”听了妈妈的话，我又一次坐上了车子。
　　真是看着容易做着难！没想到骑自行车也这么难！我不停地上车、摔倒，上车，摔倒……没过半小时，妈妈已经累得满头大汗了。看着妈妈气喘吁吁的样子，我对着自行车说：“自行车老兄，看我这么努力你多少给个面子我嘛！下次可别再让我摔倒了，不然我跟你拼命。”“加油，易春敏。这次一定要成功。”我抹去头上的汗珠又一次爬上了车。这次，我终于可以踩好几下踏板，自行车也可以平稳地前进好一段路程，妈妈悄悄地松开了手，我的心里更是乐开了花。可当我正兴奋时，车头突然不听使唤了，“啪”的一声，自行车和我一起被摔在了地上。我的脚被车轮压得红一块，青一块的。第二天就肿了起来。但是我没有放弃，因为妈妈的话使我相信，总有一天我会学会骑自行车的。
　　几天后，我的脚好了许多，于是，我又开始了“骑车训练”。这次，我又遇到了许多困难：手偶尔会起泡，腿常常被划伤，脚偶尔还会被压到……尽管我付出了许多心血、汗水和艰辛，但我还是坚信，总有一天我会成功的。
　　“功夫不负有心人”，几个星期后，我终于可以轻松地溜达几圈了。我成功了！我的心里有一种说不清的喜悦，那种喜悦是成功者的喜悦，只有成功者才懂得这种喜悦意义。
　　第一次学骑自行车，让我学会了坚持，学会了忍耐……我们的人生道路中，还会有许多的“第一次”，但是，我们不管做什么事情，都要持之以恒，不要遇到一点小困难就退缩。只有坚持尝试第一次，才能体会到第一次的美好。
　　（和学生一起读佳作，分析它的优点）

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：把自己的体会、感受较好地表达出来
　　教学重点：把自己的体会、感受较好地表达出来
　　教学难点：把自己的体会、感受较好地表达出来
　　教学用具：课件
　　教学方法：导析法
　　教学过程：

　　一、明确目标
　　　　评析学生习作。
　　　　开心提示：这一环节在教师修改作文以后再进行。
　　二、习作讲评
　　　　选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作者给大家欣赏，教师加以点评，鼓励2对写得不够完善的地方，也要提出合理化的建议，全面提高学生的习作能力。
　　三、小节总结
　　　　学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议，以完善今后的习作训练。
　　四、习作构思
　　　　引导学生如何选材，如何人手来写。
　　　　1.这次习作围绕什么来写？(第一次)
　　　　2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢？(指名回答)
　　　　　说清自己第一次干的是什么，是怎样做的。
　　　　3.怎样才能把这次习作写好呢？(过程要具体，感情要真实)
　　　　4.讨论交流，确定习作材料。
　　五、资源共享
　　　　引导学生交流自己印象最深的“第一次”，共享资源，扩大学生的信息量。
　　六、习作方法总结
　　　1.把自己第一次做的经过写清楚。
　　　2.可抓住场面细节展开描写。
　　　3.注意表达自己的真情实感。

　　教学(后记)后思：
　　　1、这个作文题目很贴近学生的生活，大家有话可写。
　　　2、通过分析佳作，大部分学生知道加入自己的感想的重要性。